高中數(shù)學(xué)教師如何用聽(tīng)課來(lái)提高自身專業(yè)素養(yǎng)

王敏吉

（四川省樂(lè)山沫若中學(xué)，四川 樂(lè)山 614900）

高中數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中，往往只是醉心于知識(shí)的傳授，多將時(shí)間花在了教學(xué)成效的提高之上，根本無(wú)暇顧及教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)的反思，從而沒(méi)有辦法發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)而教師僅靠自己是不可能輕松實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的。因此，高中數(shù)學(xué)教師要積極參與“聽(tīng)課”這可切實(shí)提高自身專業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)交流活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)同教研組內(nèi)其他教師的課，來(lái)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行比對(duì)，及時(shí)將自己教學(xué)中的不足和缺點(diǎn)予以發(fā)現(xiàn)，并借鑒其他教師教學(xué)的優(yōu)勢(shì)方法，為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)更多的可能。

一、規(guī)范聽(tīng)課

高中數(shù)學(xué)教師在聽(tīng)課時(shí)一定要注意“規(guī)范”，仔細(xì)規(guī)劃聽(tīng)課的具體步驟，在聽(tīng)課前就做好充分的準(zhǔn)備工作，將聽(tīng)課的實(shí)際價(jià)值發(fā)揮到極致，有效促使教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。具體而言，高中數(shù)學(xué)教師要清楚的知道，自己聽(tīng)課和學(xué)生們聽(tīng)課是兩個(gè)完全不同的概念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)使教學(xué)方法得以進(jìn)一步完善才是聽(tīng)課的主要目的，故高中數(shù)學(xué)教師必須要正確認(rèn)識(shí)自己參與聽(tīng)課的重要性和必要性。首先，聽(tīng)課教師要在聽(tīng)課前做相應(yīng)的準(zhǔn)備，向授課教師了解本節(jié)課所要講的主要內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)予以明確，弄清本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，從整體上對(duì)所要聽(tīng)的課有一個(gè)大致的了解；同時(shí)，聽(tīng)課教師還可以仔細(xì)分析授課教師所提供的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，與自己的教學(xué)方法進(jìn)行比對(duì)，找出其中的異同點(diǎn)，并進(jìn)行標(biāo)注。其次，聽(tīng)課教師在聽(tīng)課時(shí)需對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行觀察，記住授課教師授課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并將其中能為自己所用的教學(xué)方法記錄下。最后，聽(tīng)課教師要在聽(tīng)課結(jié)束后進(jìn)行仔細(xì)整理，將聽(tīng)課前準(zhǔn)備的資料、聽(tīng)課中獲取的資料、做好的聽(tīng)課筆記進(jìn)行融合，對(duì)整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程進(jìn)行總結(jié)性反思，以便能夠?qū)W習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。高中數(shù)學(xué)教師要規(guī)范聽(tīng)課的整個(gè)過(guò)程，注意把握好聽(tīng)課前、中、后這三個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)使聽(tīng)課得以保質(zhì)保量地進(jìn)行，從而才能真正發(fā)揮聽(tīng)課對(duì)提高自身專業(yè)素養(yǎng)的積極促進(jìn)作用。

二、明確聽(tīng)課時(shí)所需關(guān)注的內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)教師在聽(tīng)課時(shí)，需要分清授課教師講授內(nèi)容的主次，由于課堂教學(xué)主要面對(duì)的是學(xué)生，授課教師在授課時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生的真實(shí)能力水平和實(shí)際學(xué)習(xí)需要來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這一過(guò)程中所呈現(xiàn)得內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言都是有用的，但從教師聽(tīng)課的角度而言其中摻雜了一些無(wú)用的內(nèi)容，故充分明確自身所關(guān)注的內(nèi)容顯得尤為必要。首先，聽(tīng)課教師要試著去了解授課教師的教學(xué)意圖，弄清楚本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定的相關(guān)依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，搞懂本節(jié)課授課教師將會(huì)用怎樣的手法來(lái)將教學(xué)內(nèi)容予以體現(xiàn)，以便能夠更好地跟隨授課教師的教學(xué)意圖來(lái)進(jìn)行聽(tīng)課。其次，聽(tīng)課教師要重點(diǎn)關(guān)注授課教師是怎樣進(jìn)行課程導(dǎo)入的，具體采用了哪些方法來(lái)引起學(xué)生們的注意，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)；聽(tīng)課教師還要重點(diǎn)關(guān)注授課教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程，在其中到底采用了哪些教學(xué)方法，弄清楚每種教學(xué)方法的具體教學(xué)步驟，搞懂授課教師通過(guò)不同教學(xué)方法可對(duì)學(xué)生的何種數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而明白每種教學(xué)方法的運(yùn)用能夠?qū)W(xué)生起到什么樣的作用。最后，聽(tīng)課教師要對(duì)本節(jié)課的整體效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，結(jié)合課堂教學(xué)氛圍來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)到底如何，讓教師能夠開(kāi)始回味所聽(tīng)的這堂課。正是這樣，高中數(shù)學(xué)教師明確了聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注的內(nèi)容，在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中教師才會(huì)表現(xiàn)得更為投入了，能夠更好地跟隨授課教師的教學(xué)意圖來(lái)對(duì)本堂課進(jìn)行深入理解，從而教師將會(huì)在聽(tīng)歌中獲取到更多的教學(xué)方法和技巧。

三、課后交流討論

授課的結(jié)束只是聽(tīng)課暫時(shí)告一段落，并意味著聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了。具體而言，在授課教師完成授課之后，聽(tīng)課教師先和授課教師進(jìn)行必要的溝通交流，對(duì)聽(tīng)課過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)略作討論，讓授課教師能夠大致了解聽(tīng)課教師的具體感受；然后一起聽(tīng)課的教師要就授課教師的教學(xué)展開(kāi)討論，由授課教師回顧本節(jié)課的教學(xué)流程開(kāi)始，聽(tīng)課教師提出自己的疑問(wèn)，并表達(dá)自己對(duì)授課教師的欣賞，大家一起進(jìn)行交流討論，將好的教學(xué)方法提取出來(lái)，不好的地方則提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)；最后大家一起來(lái)進(jìn)行總結(jié)和反思，聽(tīng)課教師以充分理解授課教師教學(xué)意圖為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)的具體步驟進(jìn)行深入分析，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效評(píng)估，以便能夠?qū)⒑玫慕虒W(xué)方法運(yùn)用到自己課堂授課之中。

例如，在聽(tīng)《三角函數(shù)》這節(jié)課的時(shí)候，授課教師會(huì)結(jié)合生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)多媒體課件或其他形式來(lái)呈現(xiàn)三角函數(shù)的變化規(guī)律，而聽(tīng)課教師在聽(tīng)課完成之后，需同授課教師進(jìn)行意見(jiàn)的交換，將理論聯(lián)系實(shí)際并引入多媒體的教學(xué)方法進(jìn)行討論，對(duì)教學(xué)中的每一個(gè)步驟進(jìn)行深入分析，弄清其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所起到的積極促進(jìn)作用，以及其在運(yùn)用過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的不足之處，從而使教學(xué)方法能夠被優(yōu)化得更為合理。正是這樣，高中數(shù)學(xué)教師在聽(tīng)課后要及時(shí)與授課教師及其他聽(tīng)課教師進(jìn)行溝通交流，在對(duì)本節(jié)課理解進(jìn)一步深入的同時(shí)，還完善了自身教學(xué)的方法和細(xì)節(jié)，從而聽(tīng)課的價(jià)值才會(huì)得到更好的體現(xiàn)，進(jìn)而教師自身專業(yè)素養(yǎng)才能得以更好的提高。

四、邀請(qǐng)其他教師聽(tīng)課

高中數(shù)學(xué)教師在真正完成聽(tīng)課之后，為了讓聽(tīng)課的效果得以更好的鞏固，為了讓自身教學(xué)水平得以更好的提高，為了讓自身專業(yè)素養(yǎng)得以更好的提高，其不妨可以扮演一次授課教師的角色，邀請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)自己講課。具體而言，教師在聽(tīng)課結(jié)束之后，或多或少都會(huì)學(xué)到一些教學(xué)方法和技巧，而要想讓這些教學(xué)方法和技巧在短時(shí)間內(nèi)變成自己的東西，就必須要及時(shí)將這些教學(xué)方法和技巧運(yùn)用于自己的教學(xué)之中，同時(shí)邀請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)自己講課并提出意見(jiàn)或建議，這樣才能更好地將聽(tīng)課所獲得的教學(xué)方法和技巧轉(zhuǎn)化為自己的東西，促使自身專業(yè)素養(yǎng)得以更好的提高。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師要先將聽(tīng)課的各環(huán)節(jié)予以規(guī)范，再將聽(tīng)課所需要關(guān)注的內(nèi)容予以明確，然后用課后交流來(lái)使聽(tīng)課的價(jià)值得以進(jìn)一步體現(xiàn)，最后用自己授課而邀請(qǐng)其他教師聽(tīng)課的方式來(lái)完成所學(xué)得教學(xué)方法和技巧的轉(zhuǎn)化。唯有如此，高中數(shù)學(xué)教師自身專業(yè)素養(yǎng)才能得以更為自然的提高，從而高中數(shù)學(xué)教學(xué)才能獲得更為健康的發(fā)展。