如何在初中物理教學中培養學生的自主學習能力

陳志恒

（河北省衡水市景縣青蘭鄉中學，河北 衡水 053500）

在初中物理教學中，筆者認為：教師應該要有意識地加強對學生良好學習習慣和有效學習策略的培養和指導，使學生在學習和運用物理知識的過程中逐步學會如何去自主學習。這就要求教師轉變教學觀念，把傳統的“以師為主”的教學轉變為“以生為主”的教學，把傳統的“灌輸式”的教學轉變為學生的 “要學、想學、能學、會學”！結合自己近些年來在初中物理教育教學中的具體實踐，筆者認為培養初中生物理自主學習能力可以從以下幾個方面著手：

一、用適當的方式將物理引入課堂

初中物理是學生們第一次接觸物理這門學科，面對這一陌生的學科擺在學生面前，并不見得會受到學生們的歡迎，甚至有些許排斥，老師該如何讓學生接受這門課程，是一個需要考慮的問題。首先，在這節課的開始，老師可以通過一些生活上的與物理知識有關的例子，講述給學生，讓他們思考一下里面的原因并回答，接下來，老師再將原理告訴學生，讓他們對生活上的現象產生好奇，并且有想要去一探究竟的沖動，這樣，就是引入成功的一步。最后，老師就要把物理這門課詳細的介紹給學生，講清學它的原因以及與生活究竟有何聯系。這樣下來，不管物理知識難與易，學生們都會懷著滿心期待接受這門學科，并且會渴望去學習它。學生是學習的主體，老師應該凡事都已學生為主來進行每一項任務，所以，讓學生不排斥物理，欣然接受它是老師需要完成的，這一步也是培養學生自主能力的前提。

二、創設情景，激發學生學習物理興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！迸d趣是學習最好的老師。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。所謂“強扭的瓜不甜”也就是這個道理。因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。例如我在教初中八年級物理《汽化和液化》時，那天早晨剛好上霧，一上課我就問同學們：今天早上我們在上學的路上時有什么感覺？這時全班同學都搶著回答：早晨上霧，我們的衣服都濕了。緊接著我就霧是怎么出現的呢？今天我們就來學習。從而用我們身邊的現象激發了學生的學習興趣。

三、用情感鑰匙開啟學生自主學習的意識

師生之間首先要構建融洽的師生關系。孔子說過：“親其師，信其道”。師生關系決定著的教學過程和質量的高低。學生的學習興趣是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向，這種傾向是和一定的情感聯系著的。教師是學生情感的主導者，要縮短師生之間的距離，平時還要多了解、多觀察、多主動接近學生，溝通交流，并給予幫助，使學生愿意也敢于與老師進行情感方面的交流。教師要善于與學困生溝通，傾聽并經常和學生交流學習情況，幫助他們解決學習與生活中的困難，在學習上鼓勵他們，讓他們對教師充滿尊重和信任，以真誠的愛喚起學生的情感共鳴，使學生心情感到輕松和愉快，對學習產生自信心和濃厚的學習興趣。

四、發揮實驗教學功能，培養學生自主探究性學習

“興趣是最好的老師”，物理是一門以實驗為基礎的學科，在物理實驗中產生的現象能引起學生強烈興趣，能激發學生心靈深處強烈的探索欲望。做好各種實驗，以生動新奇，鮮明的實驗現象對學生的認知情感，意志思維等都能產生影響。教師在課堂教學中，可以根據教學需要，改進一些實驗常規教法，改編某些演示實驗為學生實驗；改編某些驗證性實驗為探索性實驗，讓學生主動探索物理中的奧秘，從而激發學習興趣，以培養學生自主探究的精神；采用電教手段，構建多媒體的活動情景?，F代科技的發展，為豐富教學活動的形式帶來了良好的契機。優化組合多種媒體，不但能夠展示活動內容的某些細節和動態變化過程，激發學生多種感官協調活動，而且可以節省活動的時間和拓寬活動的空間。如在教學《探究凸透鏡成像規律》時，利用了動畫課件，收到了良好的教學效果。在我創設的情境中，學生充滿了好奇心，學習動機得到了很大程度的激發?？傊ㄟ^物理實驗培養學生自主探究性學習，增強了學生學習的主動性和趣味性。

五、聯系生活，引導學生自主學習

在進行初中物理教學的時候，教師應該注意有意識地引導學生對日常生活和身邊的小事進行仔細觀察，發現其中的問題，找出其中的物理現象，并教授相關的知識來引導學生解釋這些物理現象。因此，教師在課堂上不僅應該將相關知識講授給學生，給學生解決日常問題打下基礎，使得學生有基本的知識儲備量，有能力去解釋這些物理現象，并且還需要教師和學生一起去分析生活中的物理問題，找出所學知識和這些物理問題的聯系，指導學生用自己所學的知識去解釋這些問題。

總之，古人云：“善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半。”有效地指導學生自主學習，潛移默化地培養學生的自學能力，能讓教學工作事半而功倍。教師要把每一堂課看著是一場戲，教師當導演，學生做主演，讓演員們充分表演，在表演中增長知識，提高能力。在課堂教學中培養和提高學生的自主學習能力是一項創造性的勞動，雖然辛苦了我們老師，但學生將終身受益。我將會更加努力，在提高自己的同時，注重提高學生的自主學習能力。