職高電子專業(yè)單片機(jī)教學(xué)中存在的問題及解決措施

黃媛

（四川省瀘州市江陽職業(yè)高級中學(xué)校，四川 瀘州 646000）

單片機(jī)課程主要是實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，更多的是要求學(xué)生的動手能力，但是就目前單片機(jī)課程在職高電子專業(yè)中的教學(xué)情況來看，教學(xué)效果是差強(qiáng)人意的，還存在許多問題，本文主要就針對單片機(jī)在職高電子專業(yè)教學(xué)中存在的問題作了深入的分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。

一、職高電子專業(yè)單片機(jī)教學(xué)中存在的主要問題

單片機(jī)課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是關(guān)于單片機(jī)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，包括計(jì)算機(jī)匯編語言，存儲器的結(jié)構(gòu)和原理等，這對學(xué)生的能力要求較高，不僅要有掌握課本知識的能力，還要求有很強(qiáng)的動手能力，可以說這門課程學(xué)習(xí)起來是有一定難度的。從目前單片機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀分析，其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教師的教學(xué)手段比較單一

從單片機(jī)課程上教師的教學(xué)方法分析，其教學(xué)手段過于單一，沒有絲毫的創(chuàng)新，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，即“填鴨式”教學(xué)，教師只是簡單地把書本上的理論知識教給學(xué)生，而沒有注重與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，這樣經(jīng)常會造成實(shí)驗(yàn)與課本理論脫節(jié)，一方面不僅會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)際操作不能緊密聯(lián)系起來，動手能力得不到提升，另一方面這種教學(xué)方法在課堂上對學(xué)生來說較單調(diào)乏味，營造出的課堂氛圍也是比較沉悶的，其教學(xué)效果可想而知。而且“填鴨式教學(xué)”更加注重的是課本理論本身，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（二）重理論輕實(shí)踐

從現(xiàn)在的教學(xué)開展情況看，大多數(shù)的教師在單片機(jī)教學(xué)過程中都更加注重理論知識，而忽略了實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)，即“重理論輕實(shí)踐”。就單片機(jī)教學(xué)課程本身的性質(zhì)出發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要就是單片機(jī)的操作原理，存儲器的結(jié)構(gòu)、組成等，是為了運(yùn)用到實(shí)際操作中。特別是對職高的學(xué)生來說，更強(qiáng)調(diào)知識的實(shí)用性，學(xué)習(xí)的目的更多的是為以后的工作打基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)就是能夠把理論知識運(yùn)用于實(shí)踐中，所以說如果在學(xué)習(xí)過程中忽略了理論知識與實(shí)際操作的結(jié)合，這樣的學(xué)習(xí)也相當(dāng)于只是為了應(yīng)試教育，對學(xué)生來說，可能就是增長了幾個知識點(diǎn)，其他毫無意義；就教師來說，不僅教學(xué)效果沒有達(dá)到，還可能會出現(xiàn)適得其反的效果。

（三）考核方式存在局限性

從目前單片機(jī)課程教學(xué)的考核方式看，也是存在一定局限性的。現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校單片機(jī)課程考試都是針對理論知識的考察，無非就是考與課本相關(guān)的文字概念和原理，一方面這種知識考察并不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到該門課程真正的內(nèi)容，相反的，這種考試機(jī)制更容易促使學(xué)生們考前臨時抱佛腳，這也就直接促使了他們這種陋習(xí)的養(yǎng)成。另一方面，這種考核方式考察不到學(xué)生實(shí)踐操作能力，這也會間接促使學(xué)生輕視實(shí)踐操作的重要性，在平時課堂中忽視實(shí)際操作的學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生的參與度不高，興趣也不濃厚

就課堂整體的反應(yīng)看，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的情況就是參與度不高，積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。比如說教師在課堂上提出問題，讓學(xué)生們自由起來回答，鮮少有人會主動舉手的；教師讓學(xué)生在課堂討論問題，少部分是在認(rèn)真討論的，大多數(shù)學(xué)生們都是不開口，甚至有部分學(xué)生趁此機(jī)會在下面開小差，整個課堂上的學(xué)習(xí)氣氛是比較薄弱的，大多時候都是死氣沉沉的。學(xué)生這種狀態(tài)的學(xué)習(xí)直接導(dǎo)致教師與學(xué)生的互動越來越少，教學(xué)效果也不盡如人意。

二、針對相關(guān)問題，行之有效的解決措施

（一）更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，采取新式且有吸引力的教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自主地參與到教學(xué)中來，營造濃厚融洽的教學(xué)課堂，加強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)以及動手操作能力的培養(yǎng)。比如，教師可以將微課視頻教學(xué)工具運(yùn)用起來，通過專業(yè)系統(tǒng)的講解，輔助于“視”、“聽”的雙重教學(xué)，更有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，轉(zhuǎn)變枯燥乏味的文字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，教師要多開展探究式學(xué)習(xí)課堂和合作交流式課堂，突顯學(xué)生的主體地位，杜絕“填鴨式學(xué)習(xí)”，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過這個過程培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，最終促進(jìn)學(xué)生個人能力的全面發(fā)展。

（二）將實(shí)踐與理論相結(jié)合

密切結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)理論理解，有助于提高職高學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。一方面，教師在課堂上的理論教學(xué)中，輔助于多媒體，開展形象生動實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)操作中，進(jìn)一步加深對理論的掌握。另一方面，教師要多鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐，切實(shí)將實(shí)驗(yàn)操作落到實(shí)處，如教師提供幾臺儀器供學(xué)生自主探究，將理論上學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用于解決實(shí)際問題，這才是教學(xué)想要達(dá)到的最終效果。

（三）創(chuàng)新考核方式，使考核方式更加全面化

為了更加有效地督促學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)改革考核方式，使考核內(nèi)容更加全面化，不僅要求學(xué)生們掌握基本的理論知識，更多的是要求學(xué)生對實(shí)際操作的熟練掌握。一方面可以在考核的試卷中適當(dāng)增加操作題的題型，比如說操作流程，錯誤操作的后果等。另一方面也可以適當(dāng)增加實(shí)際操作的考試，比如說課本理論的學(xué)習(xí)占最后成績的60%,實(shí)際操作考試占成績的40%，這樣才能引起學(xué)生對實(shí)際操作部分的重視，并且積極學(xué)習(xí)，這樣的考核方式不僅能夠督促學(xué)生學(xué)習(xí)的更加全面化，也培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

（四）增加教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度

在課堂中，教師不能過于古板的進(jìn)行教學(xué)，要適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)的趣味性，都說興趣是最好的老師，只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其積極性和參與度自然而然的也能得到相應(yīng)的提高，而課堂趣味性的增加能夠高效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說教師在上課前提出比較有趣的問題讓學(xué)生們展開討論，這樣有趣話題的討論能夠一下子吸引學(xué)生的注意力，提高其興趣，營造一個良好的氣氛。還比如說教師可以結(jié)合多媒體給學(xué)生們放一些與課程相關(guān)的有趣的小視頻、音頻、圖片等，這些都能夠很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極性和提高參與度的目的。

從上面的分析可以得出，單機(jī)片教學(xué)在職高電子專業(yè)的開展還存在著許多問題，比如說教師教學(xué)方法單一，學(xué)生興趣不高，考核方式存在局限性等問題，針對以上問題，本文也給出了相應(yīng)的解決措施，期望能夠不斷完善，達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。