合作精神在小學(xué)體育教學(xué)中的培養(yǎng)

楊艷平

（四川省樂至縣石佛鎮(zhèn)太極小學(xué)，四川 資陽 641500）

新課改下，對學(xué)生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的培養(yǎng)目標提出了更高的要求。相比之下，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師更多的是注重對學(xué)生智育的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生思想品德、身體素質(zhì)的培養(yǎng)。導(dǎo)致很多學(xué)生的身體素質(zhì)較差，心理和生理上多多少少都出現(xiàn)了一點問題。另外，學(xué)生們在教室上課，學(xué)習(xí)壓力也較大，學(xué)生下課之后，也多待在座位上不走動，流動性不強。所以，同學(xué)之間是缺少相互交流的機會的，這也是導(dǎo)致班級體凝聚力不強，同學(xué)間的合作意識較差的主要原因，這是不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的。我以小學(xué)體育教學(xué)出發(fā)，探討如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神為例，僅供參考。

一、教師重視對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)

人和人之間是相互聯(lián)系的，世界上是沒有脫離社會而存在的個人，也沒有脫離個人而發(fā)展的社會，社會就是一個個人普遍聯(lián)系的整合體。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有相互幫助，相互督促，才會有所進步，任課教師培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是有利于學(xué)生去更好地學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生結(jié)束學(xué)習(xí)生涯邁入社會之中時，同事間的相互鼓勵、相互協(xié)作能幫助他們更好地去工作。所以，任課教師在教學(xué)活動中要重視學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。特別是像體育課這類學(xué)生流動性大，協(xié)作性活動較多的課程更要抓住培養(yǎng)學(xué)生合作意識的機會，通過一些團隊合作項目，讓學(xué)生們緊緊地聯(lián)系在一起，在相互協(xié)作中，建立良好的合作關(guān)系，增進學(xué)生之間的感情。通過活動展開，學(xué)生們的凝聚性會變得更強，對于班級更有了集體榮譽感和歸屬感，這就為他們創(chuàng)建了一個更加和諧的班級氛圍，對他們正確三觀的培養(yǎng)和心智的成長會更有幫助。

二、把對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計重點

傳統(tǒng)體育課的開展是以學(xué)生基礎(chǔ)的準備活動開始，剩余的時間由學(xué)生自主安排，顯然，這是沒有達到體育課的教學(xué)目標和要求的。新課改下，對體育課程的開展提到了一個新高度，要求任課教師要加強對學(xué)生身體素質(zhì)的強化，增強學(xué)生的合作意識等綜合素質(zhì)能力。任課教師通過開展豐富的課程活動，可以起到釋放學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，鍛煉學(xué)生身心的作用，這是更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。研究表明，體育、課外活動越豐富的學(xué)校，學(xué)生的整體素質(zhì)會更高；學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生在體育上也毫不遜色。這也正是體育課被愈加重視的原因。以下幾種是我常常開展的具有合作精神的活動，請各位讀者批評指正。

（一）各種球類訓(xùn)練

球類比賽大多都是團隊式比賽，排球、籃球、足球都要求一定的人數(shù)才能展開活動。例如：學(xué)生們在參與到一場排球的比賽中，每個學(xué)生都有自己的競技優(yōu)勢，被分配到不同的賽場位置。在比賽過程中，只有同學(xué)間相互配合才能取得優(yōu)異的成績，長此以往，學(xué)生們便會形成很好的默契。所以，日常球類訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的最好方式。任課教師要把學(xué)生隨機分成不同的小團隊，這樣，不同的學(xué)生間就增加了交流，這是有利于班集體和諧發(fā)展的。學(xué)生在日常練習(xí)中性格不斷磨合，在相互了解中能找到在團隊中自己最合適的位置。也在這個練習(xí)的過程中相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，相互督促，形成良好的合作循環(huán)系統(tǒng)，這個團隊便會有一個更好的默契。任課教師也要周期性安排班集體團隊比賽。讓不同的團隊在切磋中發(fā)現(xiàn)自己團隊的問題，不斷改進。且在這個比賽中，學(xué)生集體意識會更加強烈，對于團隊奉獻更有熱情，往往他們的合作意識會更加強烈。

（二）合作式趣味活動開展

趣味性團隊合作活動，能讓學(xué)生在一個輕松，愉悅的環(huán)境中更快地融入到一個陌生的環(huán)境中來。任課教師通過開展類似于“傳遞乒乓球”、“綁腳競走”等趣味性較強的活動，一能提高學(xué)生們的參與度，調(diào)動學(xué)生的積極性，二能讓學(xué)生在整個活動中，相互了解，相互配合，相互信任，形成團隊意識。例如：我在給學(xué)生們開展的傳遞乒乓球比賽中，一個學(xué)生通過用書本接住乒乓球，另一個學(xué)生就依次并肩完成這一動作，哪個小組先完成五個乒乓球十米的傳遞工作就獲勝。開始，我隨機將班級的學(xué)生劃分為五個小組。接著，我先給學(xué)生花了五分鐘的時間進行策略討論，后就陸陸續(xù)續(xù)展開活動。回顧這整個活動，學(xué)生在這個比賽的過程中，合作精神就得到了培養(yǎng)。“綁腳競走”，十至十五位學(xué)生兩兩之間綁住腿，齊肩并走，哪一個隊伍先走至終點，那組獲勝。比賽過程中，每一個學(xué)生要相互配合，試著去配合別人的步伐才會減少跌倒的機會，慢慢找打整個隊伍最適合的步伐幅度，這一步伐肯定會照顧身高最矮和最高的同學(xué)。很多同學(xué)為了達到步伐同一，還齊聲喊出“一二一”同一式的口號，這也是同學(xué)間合作意識的體現(xiàn)。

（三）集體課堂，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感

何謂體育精神？即是合作精神，競爭意識，在競爭中合作，在合作中又相互監(jiān)督，相互競爭。學(xué)生通過參與課堂活動，在訓(xùn)練中、游戲里通過相互配合，形成很好的默契，樹立了合作共贏的價值觀，這對他們的學(xué)習(xí)和未來的工作都是有幫助的。例如：在接力賽這一經(jīng)典的比賽中，誰跑第一棒，誰跑最后一棒都是有講究的，學(xué)生間只有在訓(xùn)練過程中有足夠的了解，才能推選出最佳人選。又如：在“滾桶比賽”這個趣味活動中，三學(xué)生在氣沖圈里，只有通過力往一處使，三個人的步伐變換的頻率是一樣的，才能使這個滾桶跑得快，才有機會贏得比賽。這需要這三個人在平時的練習(xí)中相互配合，找到最適合整個團隊的步伐變幻頻率。

學(xué)生的價值觀養(yǎng)成深受周圍環(huán)境的影響，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的主要環(huán)境，教師及同學(xué)的一言一行都會影響學(xué)生心智的發(fā)展。任課教師在體育課堂上通過開展各種各樣的團隊式活動，讓學(xué)生們相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神，形成很好的默契，凝聚了班級，使班級匯成一滴水，擰成一股繩。但顯然，學(xué)生合作精神的培養(yǎng)不是一朝一夕，是通過不斷的培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生才會形成高度的合作精神，樹立合作共贏的價值觀，這一價值觀在他們的學(xué)習(xí)和未來工作中都會起到很好的導(dǎo)向作用。