合作精神在小學體育教學中的培養

楊艷平

（四川省樂至縣石佛鎮太極小學，四川 資陽 641500）

新課改下，對學生的“德、智、體、美、勞”全面發展的培養目標提出了更高的要求。相比之下，在傳統的教學活動中，教師更多的是注重對學生智育的培養，而忽視對學生思想品德、身體素質的培養。導致很多學生的身體素質較差，心理和生理上多多少少都出現了一點問題。另外，學生們在教室上課，學習壓力也較大，學生下課之后，也多待在座位上不走動，流動性不強。所以，同學之間是缺少相互交流的機會的，這也是導致班級體凝聚力不強，同學間的合作意識較差的主要原因，這是不利于學生綜合素質的培養的。我以小學體育教學出發，探討如何在教學過程中培養學生的合作精神為例，僅供參考。

一、教師重視對學生合作精神的培養

人和人之間是相互聯系的，世界上是沒有脫離社會而存在的個人，也沒有脫離個人而發展的社會，社會就是一個個人普遍聯系的整合體。學生在學習的過程中，只有相互幫助，相互督促，才會有所進步，任課教師培養學生的合作精神是有利于學生去更好地學習。當學生結束學習生涯邁入社會之中時，同事間的相互鼓勵、相互協作能幫助他們更好地去工作。所以，任課教師在教學活動中要重視學生合作精神的培養。特別是像體育課這類學生流動性大，協作性活動較多的課程更要抓住培養學生合作意識的機會，通過一些團隊合作項目，讓學生們緊緊地聯系在一起，在相互協作中，建立良好的合作關系，增進學生之間的感情。通過活動展開，學生們的凝聚性會變得更強，對于班級更有了集體榮譽感和歸屬感，這就為他們創建了一個更加和諧的班級氛圍，對他們正確三觀的培養和心智的成長會更有幫助。

二、把對學生合作精神的培養作為教學設計重點

傳統體育課的開展是以學生基礎的準備活動開始，剩余的時間由學生自主安排，顯然，這是沒有達到體育課的教學目標和要求的。新課改下，對體育課程的開展提到了一個新高度，要求任課教師要加強對學生身體素質的強化，增強學生的合作意識等綜合素質能力。任課教師通過開展豐富的課程活動，可以起到釋放學生的學業壓力，鍛煉學生身心的作用，這是更利于學生學習的。研究表明，體育、課外活動越豐富的學校，學生的整體素質會更高；學習優異的學生在體育上也毫不遜色。這也正是體育課被愈加重視的原因。以下幾種是我常常開展的具有合作精神的活動，請各位讀者批評指正。

（一）各種球類訓練

球類比賽大多都是團隊式比賽，排球、籃球、足球都要求一定的人數才能展開活動。例如：學生們在參與到一場排球的比賽中，每個學生都有自己的競技優勢，被分配到不同的賽場位置。在比賽過程中，只有同學間相互配合才能取得優異的成績，長此以往，學生們便會形成很好的默契。所以，日常球類訓練是培養學生合作意識的最好方式。任課教師要把學生隨機分成不同的小團隊，這樣，不同的學生間就增加了交流，這是有利于班集體和諧發展的。學生在日常練習中性格不斷磨合，在相互了解中能找到在團隊中自己最合適的位置。也在這個練習的過程中相互學習，相互鼓勵，相互督促，形成良好的合作循環系統，這個團隊便會有一個更好的默契。任課教師也要周期性安排班集體團隊比賽。讓不同的團隊在切磋中發現自己團隊的問題，不斷改進。且在這個比賽中，學生集體意識會更加強烈，對于團隊奉獻更有熱情，往往他們的合作意識會更加強烈。

（二）合作式趣味活動開展

趣味性團隊合作活動，能讓學生在一個輕松，愉悅的環境中更快地融入到一個陌生的環境中來。任課教師通過開展類似于“傳遞乒乓球”、“綁腳競走”等趣味性較強的活動，一能提高學生們的參與度，調動學生的積極性，二能讓學生在整個活動中，相互了解，相互配合，相互信任，形成團隊意識。例如：我在給學生們開展的傳遞乒乓球比賽中，一個學生通過用書本接住乒乓球，另一個學生就依次并肩完成這一動作，哪個小組先完成五個乒乓球十米的傳遞工作就獲勝。開始，我隨機將班級的學生劃分為五個小組。接著，我先給學生花了五分鐘的時間進行策略討論，后就陸陸續續展開活動。回顧這整個活動，學生在這個比賽的過程中，合作精神就得到了培養。“綁腳競走”，十至十五位學生兩兩之間綁住腿，齊肩并走，哪一個隊伍先走至終點，那組獲勝。比賽過程中，每一個學生要相互配合，試著去配合別人的步伐才會減少跌倒的機會，慢慢找打整個隊伍最適合的步伐幅度，這一步伐肯定會照顧身高最矮和最高的同學。很多同學為了達到步伐同一，還齊聲喊出“一二一”同一式的口號，這也是同學間合作意識的體現。

（三）集體課堂，培養學生集體榮譽感

何謂體育精神？即是合作精神，競爭意識，在競爭中合作，在合作中又相互監督，相互競爭。學生通過參與課堂活動，在訓練中、游戲里通過相互配合，形成很好的默契，樹立了合作共贏的價值觀，這對他們的學習和未來的工作都是有幫助的。例如：在接力賽這一經典的比賽中，誰跑第一棒，誰跑最后一棒都是有講究的，學生間只有在訓練過程中有足夠的了解，才能推選出最佳人選。又如：在“滾桶比賽”這個趣味活動中，三學生在氣沖圈里，只有通過力往一處使，三個人的步伐變換的頻率是一樣的，才能使這個滾桶跑得快，才有機會贏得比賽。這需要這三個人在平時的練習中相互配合，找到最適合整個團隊的步伐變幻頻率。

學生的價值觀養成深受周圍環境的影響，學校作為學生學習生涯中的主要環境，教師及同學的一言一行都會影響學生心智的發展。任課教師在體育課堂上通過開展各種各樣的團隊式活動，讓學生們相互協作，相互學習，培養他們的合作精神，形成很好的默契，凝聚了班級，使班級匯成一滴水，擰成一股繩。但顯然，學生合作精神的培養不是一朝一夕，是通過不斷的培養訓練，學生才會形成高度的合作精神，樹立合作共贏的價值觀，這一價值觀在他們的學習和未來工作中都會起到很好的導向作用。