淺析趣味性教學在小學英語教學中的應用

李莉

（重慶市潼南區涪江小學校，重慶 402660）

國際化的趨勢日益強烈，英語作為全世界使用最廣泛的語言，似乎已經成為了每個人必須掌握的技能。但在傳統教學觀念的影響下，很多教師都把重點放在了閱讀的教學上，而忽略了學生興趣的培養。縱觀整個英語的教學模式，我們可以發現英語課堂極度缺乏趣味性，導致學生學習英語的興趣降低，成為了拉低整個英語教學質量的“罪魁禍首”。作為小學的英語教師，我們不能忽視孩童培養興趣愛好的關鍵時期，應該把趣味性的教學融入到課堂中，讓學生對英語的學習產生濃厚的興趣，從而變得更加自主地學習。

一、創新趣味性教學模式，不能限制學生思維發展

每個事物都是在不斷的發展中進步的，教學質量的提高自然也不例外。傳統的教學模式旨在培養學生的學習能力，而忽略了學生自主性和思維能力的培養。然而在新時代的要求下，我們必須要對傳統的教學模式做出改革了，因為社會需要的不再是學習型的人才，而是具有創新能力的人才。那么如何在小學英語的教學中，去培養學生的思維發展呢？要想培養學生的創新思維，第一步要做的就是讓學生對英語的學習產生興趣，并在自主地學習中找到創新的突破口。不過這一切在傳統的教學模式下是很難進行的，所以就需要小學英語教師改變這樣的教學觀念。

趣味性教學模式就很容易解決這個教學難題，教師不再把教學僅僅局限于教學生背課文認單詞，而是把重點放在對學生興趣的培養上。小學生正處于一個好奇心強的時期，他們對很多事物都有新鮮感，所以我們可以通過創新課堂的教學模式，來增添課堂的趣味性。小學英語課本中有很多課堂外的內容，例如如果有些課文的場景是在操場上的，這個時候我們就可以在保證學生安全的情況下，把課堂從教室轉移到操場上。讓學生真正地進入到課文中的環境，也有利于學生對課本內容的記憶和理解。如果這個時候教師再加以引導，那么教學效果就會提高很多。

現在每個家庭的經濟情況都有所提高，所以很多小學生在很早的時候就接觸了英語的教育。這個時候其實我們可以把課堂交給學生的，因為他們有足夠的英語基礎自己去學習課本。當然并不是說把所有的時間都留給學生，而是利用課堂五分鐘的形式，讓學生對本節課需要學習的課文有個大致的預習。如果有些英語教師更側重于學生口語能力的培養的話，也可以把這五分鐘用來讓學生做一個英語的演講。就算是簡單的自我介紹，對學生能力的提高也是非常有作用的，而是還可以在課前就把學生的注意力集中起來，節省了課堂上的時間。

二、在教室中添設英語角，培養小學生的閱讀興趣

在語言學科的教學中，最有效提升學生能力的方式就是閱讀，這種閱讀不是教師強制要求的，而是學生在興趣的引導下自發進行的閱讀。不過對于小學生來說，他們收集書籍的能力不夠，有可能在他們想要閱讀的時候，由于沒有適合的書籍就打消了這個念頭。在這樣的情況下，即使英語教師利用趣味性教學的方式，調動了學生學習的積極性，學生學習的熱情也會因為教學資源的不足受到打擊。所以教師在進行趣味性教學的時候，也要跟進相關的教學設備，這樣才能夠讓學生有足夠的條件去閱讀和學習，甚至培養自己更全面的能力。

其實在教室的角落里開設一個英語讀書角也是很有效的教學方法，讓學生把自己感興趣的書籍放在讀書角里，然后每個人都可以交換書籍去閱讀，這樣就讓一本書的使用價值最大化了。既培養了學生閱讀的好習慣，又在一定程度上為學生灌輸了勤儉節約的好思想，同時又能夠提高教學的質量。英語讀書角的設置對課堂的建設很有幫助，但是它是需要被“激活”，才能夠發揮自己的作用的。如果教師不做要求或者不采用其他輔助教學手段的話，學生們可能就不會主動地去拿起書本。這個時候就需要趣味性教學來展現它的用處了。

小學的英語教師在上課的時候，可以讓學生分享自己的一本讀物，通過短暫的英文介紹來吸引其他學生的閱讀興趣。同年級之間的學生是最了解彼此的，所以他們分享的書籍可能更符合小學生的興趣愛好。而英語教師經歷過的事情很多，看待事物的角度和學生是不一樣的，有可能我們推薦的內容學生并不感興趣。這樣的教學方法不僅讓學生的閱讀興趣提高了，還讓他們的閱讀能力和表達能力得到了鍛煉。如果一個學生想要去分享一本書，需要他自己先對這本書進行較為透徹的閱讀，才能把自己的理解用英語表述出來。

三、通過生活中的場景教學，來提高英語的趣味性

小學英語的教學內容是很簡單的，它和實際的生活有著非常豐富的聯系。但是小學生還沒有足夠的能力可以把學習和生活聯系到一起，在他們的思想里生活和學習是兩個截然不同的事情。這個時候就需要英語教師在其中起到一個承接的作用，把生活和英語的學習聯系到一起。利用趣味性教學的方式提現英語在生活中的應用，從而讓小學生對英語更加感興趣。其實英語在生活中的應用是非常多的，畢竟它也是一門語言。我們可以利用生活中的場景，來提現趣味性的教學，提高學生的興趣。

在小學英語的教學內容中，有很多生活中的場景，例如開學第一天和同學的見面，某個朋友過生日給他買禮物，或者最常見的問路的交際內容，都會在生活中出現。那不如我們在上課的時候，直接把這些場景引入到課堂上來。例如在講到開學見面的時候，我們可以直接模擬開學第一天的場景，給學生分配不同的角色，讓他們通過即興的發揮來完成一場對話。這樣的教學方式可以讓學生的精神高度集中起來，讓他們在英語的交際上下更多的功夫。同時也能更好地幫助學生發散思維，而不是讓他們背誦一些固定的回答，限制學生的學習。

或許有些學生的基礎不好，在對話的時候會出現很多錯誤，或者口語的發音不標準。但是教師就要秉著培養學生興趣的目標，對學生進行鼓勵式教學的方法，讓學生有更多地信心去學習。而不是通過嚴厲的批評來打擊學生的信心，讓他們喪失學習的興趣。

興趣對于學生的學習是非常重要的，特別是對于英語的學習來說。英語是一門語言類的學科，它需要學生付出更多地時間和精力。作為小學的英語教師，我們也要積極地開展趣味性教學，從而提高教學的質量。