特殊教育學校音樂教學方法

唐知琴

（重慶市銅梁區特殊教育學校，重慶 402560）

雖然特殊教育學校的教學對象比較特殊，但特殊教育學校里的教學科目也是比較豐富的，特殊教育學校也開設有音樂這門學科，目的是促使特殊學生學會欣賞音樂和感悟音樂的魅力，音樂本是一科愉悅身心，培養學生藝術情操的學科。基于此，在特殊學校教授音樂這門學科需要采取一定的方法，方能取得良好的效果。

一、“近距離”教育法

“近距離”教育法指在教學過程中教師和學生之間破除生疏的距離，保持親密的距離進行教學。特殊教育學校的很多學生心智發展不及其他學校學生般健全，很多學生的心理發展不夠健康，據觀察，特殊學校的學生很多都比較自卑、消極、叛逆，而認真研讀相關心理學資料，我們會發現學生的性格特點會嚴重影響他們的學習質量，只有健康、積極、向上的學生才保證能夠進行正常學習。由于特殊學校學生消極的性格特點，他們不善于和人們接觸（包括教師），而在新時代的教育背景之下，教育專家始終提倡教師和學生在教學中要保持較近的距離，“近距離”教學法尤其適用于特殊教育學校的教學，因為只有和特殊學生保持較近的距離，才能幫他們克服心理壓力從而投入到學習中。

音樂這門學科不同于其他學科的是它需要在教學中不斷練習，而練習就免不了教師會和學生接觸，但如果教師和學生生疏或生硬的接觸就無法達到教學音樂的效果。很多音樂教師在教學音樂這門學科時，總是和學生保持較遠的距離，甚至有的教師整堂課都站在講臺上，從不在教室里觀察或走動。這樣的教學模式即使能完成教學任務，教學效果也是收效甚微。在特殊學校的音樂教學中采用“近距離”教學法，旨在縮短教師和學生的距離，讓教師在課堂上和學生廣泛接觸，這就要求教師要懷著一顆熱愛學生的心，這樣他們才樂于和學生接觸。在特殊教育學校上音樂課時，音樂教師可以大改固有的教學模式，傳統的音樂教學就是教師教學，學生聆聽的模式，這樣的模式忽略了教師和學生的接觸。在“近距離”教學中教授音樂，教師可以將課堂教學整改為演唱會的形式，在課堂上舉辦“演唱會”的前提是，音樂教師需先完成音樂相關基礎知識的講解并給學生示范優美的歌曲演唱，當學生掌握了歌曲演唱的基本要點，教師就可以給學生時間進行練習，當學生在練習歌曲時，教師需要在教室里不斷走動以幫助學生，在教師幫助學生的同時就拉近了他們之間的關系，這樣學生們才能在教師的幫助下學到知識。

最重要的是，在教師和學生的頻繁接觸中學生能更加信任和喜歡教師，只有特殊教育學校的學生信任教師，他們才愿意花費時間和精力去學習。當學生在練習歌曲演唱時，難免會出現一定的錯誤，這就需要教師掌握一定的技巧給學生指正錯誤，切勿用輕視的態度去對待學生。在給特殊學生指正錯誤時可以以鼓勵或是“先表揚后指正”的方式進行糾正，這樣不僅維護了特殊學生較強的自尊心，還能給予他們學習的鼓勵。當學生練習到一定程度時，教師就可以引導班上的學生組織演唱會，在組織演唱會的過程中，每個學生都會積極地參與其中，在學生和教師共同參與的情境之下，又拉近了教師和學生的距離。教師和學生近距離的接觸也是“近距離”教學法的一種體現，也能在一定程度上促進音樂的教學。

二、鼓勵學生參加活動

在和特殊教育學校的學生接觸時，我們會發現很多學生都有一定的孤僻、內向、消極的性格特點。而特殊教育學校的學生終究還是要走入社會，消極、抑郁的性格會影響他們難以融入社會。因此，在特殊教育學校時，教師就應該以教學的形式引導學生改變性格，這樣做的目的不僅能讓學生學習到相關知識，還能影響學生的性格向積極的方向發展。音樂能夠給予人欣賞藝術的享受，而藝術的欣賞只能在活動中進行，結合音樂學科的特點和特殊學生的性格特征，在特殊教育學校音樂教學中適量舉辦活動能取得顯著的效果。我們都知道一場活動的舉辦需要投入大量的人力、時間和精力，在音樂教學中舉辦活動是教師和學生共同參與的活動，能夠拉近教師和學生的距離。活動就是學生將自己所學的知識付諸于表演的形式。

以我的經驗而言，音樂這門學科側重于實際表演，因為它只有以表演的形式才能給予人欣賞的機會，并且表演者也能不斷地改進自己的表演。特殊教育學校的大多數學生特別“怕生”，他們從來不敢在眾人面前表演，究其原因，這不僅是因為他們性格自卑，還因為他們很少參加活動，據我了解，很多特殊學生害怕當眾表演是因為太過于在乎別人的眼光，害怕會當眾出丑。特殊教育學校學生自卑的原因是因為他們普遍缺乏自信心，總是對自己抱著消極的態度，簡言之，很多特殊教育學校的學生就是特別在意表演結果，任何一個表演結果都可以影響他們的心情。基于此，教師在開設活動時就應該給學生強調活動表演的意義，活動表演并不只是為了結果，而應該享受表演的過程，要讓學生忽視表演的結果，從而將自己的所有感情投入到活動過程的享受中。

要想鼓勵學生參加活動表演，音樂教師就必須革新教育理念。摒棄傳統的音樂教學模式，在音樂教學中大量開設活動，以活動的形式進行音樂教學，不僅能培養學生的勇氣，還能讓學生的音樂才能得到施展。在鼓勵學生參加活動之前，教師必須根據所教學生的具體情況精心設計活動，在特殊教育學校，音樂教師可以開設音樂表演類似的活動，為了確保活動的效果，音樂教師需要事先給學生強調活動的規則，為了在活動中不摧毀學生的自信心，教師應弱化評比比賽結果的環節。整個活動流程中，教師都應保持鼓勵學生、熱愛學生的態度，只有鼓勵特殊教育學校的學生參加活動，他們才會慢慢轉變消極的性格，長久以往，學生們不僅能學習到知識，還能養成自信、陽光的性格。

特殊教育學校的學生大多面臨著生活的不幸，教師們不應該嘲笑或歧視他們，相反，教師們更應該極富熱情和愛心地去關注學生。在特殊教育學校教授音樂，不僅要引導學生學習和音樂相關的知識，還需要讓學生在音樂活動中體驗藝術的魅力，為了實現這一目標，音樂教師可以進行“近距離”教學法并鼓勵學生參加活動。