基于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理的體育教學(xué)實(shí)踐探究

陳靜

（四川省樂山市奧林匹克學(xué)校，四川 樂山 614000）

隨著體育事業(yè)的發(fā)展，體育教學(xué)也越來越受到重視，以培養(yǎng)學(xué)生體育技能為目標(biāo)，向國家輸送運(yùn)動(dòng)型人才的院校也得到了很大的發(fā)展。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理在體育教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展時(shí)間較短，大多數(shù)學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理制度存在著許多的問題，例如沒有深刻把握體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理的實(shí)質(zhì)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組織形式不合理、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理機(jī)制不科學(xué)、只采用同一水平的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練模式等，這些問題影響了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理的運(yùn)用效果，在很大程度上制約了學(xué)校體育教育的發(fā)展，所以，有必要從體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的本質(zhì)出發(fā)，建立健全的管理制度，完善隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而提高體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理方式。

一、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)

在學(xué)校中，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是指通過開展體育教學(xué)等相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的核心是以人為本，通過運(yùn)動(dòng)使學(xué)生的心理和生理得到同步提升。體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的開展，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生身體素質(zhì)以及意志力的進(jìn)一步強(qiáng)化，最終實(shí)現(xiàn)體能與意志的相互協(xié)調(diào)。不同水平，不同層次的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作在進(jìn)行時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)，不斷超越自我的能力，在突破中得到堅(jiān)韌的品質(zhì)和較強(qiáng)的身體素質(zhì)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理能夠提升體育教學(xué)的實(shí)效，滿足體育教學(xué)的改革需求，加強(qiáng)體育教育人員的綜合素質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理包括科學(xué)設(shè)置運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)制定培養(yǎng)方案，建立、改革體育后備人才培養(yǎng)體系，改革競賽制度，落實(shí)“體教結(jié)合”，競賽管理“法制型”程序管理，完善運(yùn)動(dòng)員的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)教練隊(duì)伍管理，良好處理社會(huì)資助的各關(guān)聯(lián)方利益。作為一種有組織的體育教學(xué)過程，體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理能夠深度挖掘?qū)W生的體力與智力，根據(jù)學(xué)生的不同情況采用不同的訓(xùn)練方式，達(dá)到因材施教。

二、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理在體育教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

（一）教學(xué)組織管理

學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)和訓(xùn)練的開展在很大程度上受到學(xué)校教學(xué)組織的影響。首先，教學(xué)組織管理能夠?qū)w育教學(xué)活動(dòng)及訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目標(biāo)、教學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置和安排，提升對體育教學(xué)的重視程度；第二，體育教學(xué)訓(xùn)練的開展，需要一些配套的基礎(chǔ)硬件設(shè)施的支持，這需要學(xué)校能夠提供包括人力、物力等教學(xué)資源，供體育教學(xué)活動(dòng)與訓(xùn)練的開展；最后，體育教學(xué)活動(dòng)的開展，需要學(xué)生高漲的參與積極性，體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能夠更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地參與體育教學(xué)活動(dòng)與訓(xùn)練，提高體育教學(xué)效果。

（二）教師隊(duì)伍管理

體育教師與學(xué)生的水平?jīng)Q定了體育教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，其中教師的綜合素質(zhì)是最基礎(chǔ)的組成部分，它是高水平學(xué)生培養(yǎng)的動(dòng)力，也是教學(xué)質(zhì)量提升的基石，教師的整體水平在很大程度上對體育教學(xué)起到了關(guān)鍵性作用，所以，有必要加強(qiáng)體育教學(xué)教師隊(duì)伍管理的工作。首先，要聘用一些具備豐富體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體育教師，這樣的教師可以應(yīng)對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，能夠理清體育教學(xué)思路，以體育教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)各種體育教學(xué)活動(dòng)；其次，加強(qiáng)體育教師之間的溝通與交流，不同學(xué)校間的教師可以進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)，通過統(tǒng)一培訓(xùn)等方式，教師可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，共同探討體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的運(yùn)用方式；最后，對體育教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評估，深入了解教師的業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技能以及理論知識。

（三）運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理機(jī)制

在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理中，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理工作時(shí)重要的一環(huán)。運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理過程具有復(fù)雜性、多領(lǐng)域性以及多層次性，包含了體育教師的管理以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的管理等多項(xiàng)工作。體育教師在管理的過程中應(yīng)當(dāng)注重對運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)與指導(dǎo)。首先，體育教師要對學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展方向進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃，同時(shí)教師要結(jié)合學(xué)校的體育教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r以及社會(huì)需求制定相關(guān)的管理制度。在整個(gè)管理過程中，體育教師要對學(xué)生的出勤狀況進(jìn)行監(jiān)督、登記，確保學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)和訓(xùn)練的程度。此外，教師要對學(xué)生的思想與心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)和疏導(dǎo)，使學(xué)生能夠提高思想品質(zhì)修養(yǎng)，進(jìn)而形成健全的人格，提高綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理的實(shí)質(zhì)，其實(shí)就是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，以培養(yǎng)學(xué)生體育技能、健全人格、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)，以系統(tǒng)性、科學(xué)性、全面性的管理方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理，增強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)效性。體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的開展，還能夠迎合時(shí)代發(fā)展需求，增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)涵。