數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的方法

沙馬布什

（昭覺縣新城鎮(zhèn)城西小學(xué)校，四川 涼山 616150）

數(shù)學(xué)作為貫穿小中高教育體系的重要學(xué)科，其中所蘊含的實際知識理論非常豐富，往往能夠為學(xué)生帶來更加充實的學(xué)習(xí)體驗。葉圣陶先生認(rèn)為：學(xué)習(xí)必須要與實踐生活相互結(jié)合，實踐的次數(shù)多了，那么知識儲備也就更加豐富了。數(shù)學(xué)是教育體系下的重要學(xué)科內(nèi)容，是結(jié)合人與自然的重要工具，讓學(xué)生在實際生活中理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，將所學(xué)內(nèi)容與實踐生活相互結(jié)合是實現(xiàn)學(xué)生成長的重要路徑，而且還有助于深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。

一、設(shè)立生活情景，變抽象為具象

學(xué)習(xí)的過程并非是由教師教授，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)進程中，教師由于受到多方面的影響，因此開展的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容根本無法有效貼合學(xué)生的基本需求，學(xué)生通常不愿意自主地深入其中，其主觀能動性受到了嚴(yán)重打擊。事實上，學(xué)習(xí)并不是一個督促的過程，而是由教師指引，學(xué)生不需要任何監(jiān)督力量，自主地深入到教學(xué)內(nèi)容之中，這是最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)途徑。在自主探尋的過程中，學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解更加深刻，并且能夠輕而易舉地掌握知識的變化規(guī)律。現(xiàn)實生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)生的心思細(xì)膩，往往能夠發(fā)現(xiàn)許多充滿數(shù)學(xué)知識的生活因素。在教學(xué)之中融入這些生活知識，將會有效充實課堂氛圍，為學(xué)生提供更具親切感的數(shù)學(xué)教育。

而且在進行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解更加透徹，其生活實踐能力也將會有效增強。例如，教師在為學(xué)生“克和千克”的內(nèi)容 的時候，為了有效提高學(xué)生對于這一計量單位的理解，教師可以讓學(xué)生購買一些質(zhì)量完全不同或者讓學(xué)生從家中尋找質(zhì)量不同的物品，讓學(xué)生親自動手感受物品質(zhì)量之間的差距。在大量的嘗試之后，學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解更加透徹，其對于“千克”的理解更加透徹。

二、設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，變繁雜為生動

小學(xué)生的年齡較小，其對于教師開展的傳統(tǒng)教學(xué)模式的投入力度不高，但是對于游戲內(nèi)容的熱愛卻是非常深刻。游戲能夠極大程度上地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生將會產(chǎn)生濃烈的求知欲望，積極主動地參與到游戲之中，在玩樂的過程中獲取知識。根據(jù)這一教學(xué)特點，教師在開設(shè)具體教學(xué)內(nèi)容的時候需要花費充足的時間和精力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加有意義的游戲活動。例如教師在為學(xué)生講解人教版“圖形與幾何”的時候，教師可以為學(xué)生設(shè)置“好朋友”的游戲：教師攜帶相應(yīng)的幾何物體，包括長方體、球體、正方體以及圓柱體，一共四名學(xué)生，而后教師可以要求另外四名學(xué)生分別拿著鉛筆、粉筆盒、魔方以及玻璃球這些物品，要求小朋友自行尋找好朋友。在這樣的教學(xué)游戲之中，學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解更加透徹，而后教師可以要求每一組學(xué)生朋友說出自己是什么幾何體，全面深化學(xué)生成長。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生通過動手玩樂的活動獲取了大量樂趣，同時還明確了各個幾何體的特點，獲取了更為充實的學(xué)習(xí)體驗。

三、注重課外實踐，變狹窄為寬闊

小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育體系下的重要組成部分，廣大教師有必要選取最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)幫助，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識并不困難，主要是為了幫助學(xué)生形成相應(yīng)的初步數(shù)學(xué)思想，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此教師在進行教學(xué)的時候，選用的教學(xué)模式需要相對合理，能夠?qū)W(xué)生指引到生活之中，全面深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，在這樣的學(xué)習(xí)進程孩子中，學(xué)生的知識能力將會獲得有效提高，其對于相關(guān)知識內(nèi)容的理解將會更加透徹，不僅僅能夠深化學(xué)生的探索意識以及創(chuàng)新能力，而且還能幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

例如教師在為學(xué)生講解人教版“毫米、分米的認(rèn)識”這一課教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的測量工具，讓學(xué)生自行組成學(xué)習(xí)小組，對自己喜歡的物品進行有效測量，包括桌子的寬高、硬幣的厚度、樹葉的長等等內(nèi)容，在這樣的實踐活動中，學(xué)生對于長度單位的認(rèn)識更加明確，并且能夠自由轉(zhuǎn)換各個單位。再比如，教師在為學(xué)生講解“長方形面積”的時候，教師可以要求學(xué)生集體合力共同測量教室地面的長度以及寬度，而后教師可以為學(xué)生提供地磚的數(shù)據(jù)，并告知學(xué)生：“同學(xué)們，地磚的長、寬都是60cm，如果想要鋪滿教室的地面要花多少錢呢？”這樣不僅僅可以有效提高學(xué)生對于面積計算方法的理解，而且還全面拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，更為重要的是學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識內(nèi)容應(yīng)用到后續(xù)的生活之中，再這樣的教學(xué)進程之下，學(xué)生的知識理解能力更加透徹并且形成了相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，其解決問題的能力也將獲得有效提高，為其今后的成長提供推進力量。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育單位的重要課程內(nèi)容，教師所采取的教學(xué)手段必須全面貼合學(xué)生的基本需求。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力并不是一朝一夕之間就能完成，廣大教師需要花費充足的時間以及精力，切實有效地融合數(shù)學(xué)教育以及課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成相應(yīng)的生活經(jīng)驗，讓其在生活進程中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力所在，將學(xué)生的實踐意識貫穿到其生活以及學(xué)習(xí)的進程之中，全面深化學(xué)生成長，保障學(xué)生能夠全面提升自己的實踐水準(zhǔn)。