高中化學實驗課中的創新思維教學探究

梁煥雯

（金沙縣第五中學，貴州 金沙 551803）

化學是用實驗進行教學的，在化學中化學實驗對教學起到了很重要的作用，教師在對化學進行教學的時候，可以利用化學實驗，讓學生們可以更清楚的理解所學習的知識，這樣做可以培養學生的創新意識，讓學生對學習更加有興趣，讓學生可以更快速的掌握化學知識，在根據學習的知識來進行生活實踐，這樣就可以達到新課改的要求。但是在現在實際的教學中，高中化學實驗的教學方法還是存在一些問題的，比如教師忽視了讓學生進行動手操作的能力、忽視了化學實驗與生活實踐關系等問題，所以，教師要從多方面對學生的創新能力進行培養，提升學生化學的學習能力，為學生以后的學習和發展打好基礎。

一、運用實驗來培養學生的創新思維

老話說得好，興趣是最好的教師。這在高中的化學學習中也是適用的，學生對化學產生了學習興趣，就會主動的進行學習化學知識。教師在進行高中化學的教學時，要通過化學實驗將教學的內容導入到課堂中。比如，在進行《鎂的化學性質》教學時，教師要在課堂開始時，做一個鎂燃燒的實驗給學生看，這樣做也將學習的內容導入進課堂，讓學生來總結鎂的化學性質，教師還可以提出一些關于鎂的問題讓學生們自行討論，研究。利用這樣的方法，可以充分的培養學生創新思維能力，讓學生對化學學習產生興趣。

二、提升動手操作能力，培養創新思維能力

教師要想讓學生創新思維能力得到加強，提高學生的動手能力也是一種的培養方式，動手能力對創新思維能力有直接的關系。教師在高中化學的教學時，利用化學實驗，加強學生的動手操作能力，這是培養學生創新思維的主要方法，這也是化學實驗的特點，所以，教師在進行化學實驗時，要對學生的動手能力進行培養，當學生遇到問題時，可以自行操作來解決問題，這樣就會更好的培養學生的創新思維。比如，在進行《獲取潔凈的水》教學時，教師可以為學生準備一些綠礬，在讓學生用自來水加上一些土模仿臟水，在加入綠礬，讓學生來仔細觀察水的變化，看看水是否會變干凈，可否飲用。這樣的化學實驗比較簡單，也適合學生進行操作，還讓學生更加清楚地了解所學習的知識，讓學生們對學習化學更有興趣。

三、進行探索實驗，培養創新思維

教師在高中化學教學中，教師要注意實驗的方法。實驗可以分成兩種方法：探索實驗和驗證實驗。探索實驗比較注重對所學習的知識進行探索，探索更多知識，而驗證實驗更注重對學習的知識進行驗證。在驗證實驗過程里，教師為課堂的中心，讓學生根據教師指導進行操作學習，被動的進行學習知識，而在探索實驗中，要以學生為主體，讓學生自行探索學習化學知識，在探索實驗的過程可以培養學生的創新思維，所以教師在高中化學教學時，要運用探索實驗的方法進行教學。比如，在進行《鹽類的水解》教學時，教師根據內容讓學生進行探索，給學生準備一些不同的鹽溶液，讓學生們自行測試溶液的酸堿性，測試完后，對所有溶液進行分類，在測試和分類都完成后，讓學生來研究其中的原因，在學生進行探索的時候，教師也要盡量幫助學生，還要看看學生學習探索的成果，最后幫助學生完成整個探索實驗。

四、根據生活實踐，培養創新思維

根據新課改的要求，高中化學教學的目的就是要讓學生根據課堂上學習的知識運用到生活中，在生活中使用化學知識對學生創新思維的培養也起著很主要的作用。所以，教師在進行化學知識教學的時候，要對學生的實踐能力重點培養。比如，教師可以舉行一個化學實踐的比賽，找一些和生活有關聯的小實驗，讓學生對身邊的水進行檢測這樣的小實驗。化學和生活有著密切的關系，教師要尋找發現和利用這種關系，設計出一些實驗或者活動來讓學生充分的在生活中運用所學習的知識，對生活中事物進行思考，從而讓學生的創新意識得到培養。

五、對學生加強指導，培養創新思維

教師在運用實驗教學方式教學時，不要只顧著進行實驗教學，還要在實驗教學的基礎中對學生進行指導，在實驗中培養學生的創新思維能力，實驗知識教師在教學時的一個階段，教師還要在化學課教學和實驗中，對學生進行指導，讓學生可以獨立思考，提升學生動手的能力，讓學生可以在化學學習中更清楚的掌握學習的知識和能力。比如，教師在進行《化學電源》教學時，教師可以讓學生動腦思考，想象下以后會出現的電源，并說明下想象的電源是根據什么現象和原理產生的，這種想象是很輕松的，教師在課堂要給學生創造出輕松的學習氣氛，可以讓學生在課上勇于提問和回答。但是要注意的是，教師也可以運用書中的一些知識，讓學生了解一些新的技術，根據這種新技術來給學生的創新思維提供一個思路，豐富學生的化學知識基礎。

結束語

總體來說，教師在高中化學的教學課堂中，要改變以前的教學方式，運用實驗的教學方式進行教學，在實驗中對學生進行知識的教授，培養學生的創新思維的能力，讓學生以后的學習打好基礎，更好的發展，成為創造型人才。