初中數學教學聯系生活的意義與實踐及其反思

胡葉蕓

（江西省上饒市德興市海口中學，江西 上饒 334223）

初中數學的主要內容既包含了代數又包含了幾何，代數和幾何與生活實際聯系非常緊密。在數學課堂上，教師應當結合初中學生的日常生活，可以多舉一些日常生活當中的事例，幫助學生們養成細心觀察生活，發現數學知識的習慣。真正把數學應用到生活當中去解決生活中的實際問題。

一、在初中數學教學過程當中聯系生活的教學概況

隨著新課程改革的進行，越來越多的教師意識到應當在課堂上幫助學生們開拓思維，培養學生們的學習興趣，因此也會在課堂當中滲透生活當中的數學，而實際上，有一些教師的由于經驗不足，在舉例過程當中生搬硬套或者是忽略了學生們的生活基礎，舉一些學生們并不了解的生活知識，這看似是把數學和生活實際相聯系起來了，但是學生們對于生活的認知還不夠全面，因此對于理解數學知識仍舊存在著困難。還有一些教師由于教學的行為改變較小，在教學設計的環節當中沒有體現學生的主體作用，仍然擺脫不了傳統的以教師講述知識為主要的教學模式，因此，很容易又回到了“灌輸式”的教學當中，而這樣是不利于激發學生們的學習興趣的，久而久之也容易讓學生們產生厭倦的心態。【2】因此，在實際的應用過程當中，數學教師們應當重視理論與實際相結合，根據學生們的情況來做出有針對性的改變，可以通過教學研討會等形式，共同探究有利于教學的方法，把先進的教學理念應用到教學的模式當中去。

二、創設情景課堂，調動學生們的思維

在課堂上要舉生活中學生們熟悉的例子，最好是能夠讓學生們主動思考，自己進行舉例，然后教師再從中起總結和引導歸納的作用。

例如，在學習幾何圖形這一章節的時候，關于三角形的學習，教師們可以讓學生們自己思考，在生活當中有哪些地方體現出了三角形的不同形態，找出生活中哪些地方有存在直角三角形，以及在生活當中，哪些場景當中應用了銳角三角形以及鈍角三角形等等。這一種教學模式有利于學生們將知識內化成為自己的東西，形成自己對于某一知識點的獨特理解，在聯系生活實際的過程當中，教師們也能夠分辨出來學生們對于這一知識的理解是否到位，如果學生們聯系了不恰當的例子，或者是聯系一些和正在學習的這一數學知識毫無關聯的事情，那么教師們就能夠明顯地發現學生們對這一知識點的理解有產生了偏差。這時，數學教師們如果能夠及時加以糾正，那么是非常有利于學生們及時摒棄自己的錯誤認識，樹立對于知識的正確認識，不要等到以后學生們形成習慣了，教師們才發覺學生們對某一知識點的理解是有偏差的，到那時后再進行糾正就比較困難了。另外，通過讓學生們聯系生活實際還有利于幫助學生們張揚自己的個性，促進學生們主動學習的愿望，將數學課堂變得更加多元化，氣氛更加活躍。鼓勵學生們把理論和實踐相聯系，來提高學生們的實際應用能力。讓知識適用于復雜的實現實生活，做到活學活用，隨機應變。

三、開展課堂實踐活動，引導學生們開展探究型學習

在數學課堂當中的實踐學習，對于學生們來說是最重要和最關鍵的學習內容，數學學科雖然不像物理化學那樣有實驗的課程，但是數學實踐也是同樣重要的，學生們能夠在實踐當中獲得最為直接的知識。

例如，利用量角器進行測量，或者是進行幾何圖形的繪制，這些都是必要的課堂實踐，其中，測量物體的高度這一課題，是初中數學學習內容當中的重點之一。例如，在學習了《三角形的相似》以及《等比關系》之后，教師們可以讓學生們通過自己的親身實踐來測量樓房的高度，要求學生們自行設計出測量方案，選取適當的測量工具，并且參照課本當中的例子，讓學生們通過小組合作的形式來重現課本當中的測量過程，并且鼓勵學生們在測量的過程當中發現問題，解決問題。這樣就能夠把數學知識運用到課堂之外，從而走出課堂，讓學生們進行實際操作和考察測量。通過實踐活動把課外學習和課內學習緊密的聯系起來，不僅能夠讓學生們鍛煉動手和實踐能力，而且還有助于提高學生們的團隊合作意識。數學來源于生活，因此，總歸是要解決生活當中的問題，隨著學習的深入，學生們能夠發現更多生活當中的數學，比如如何計算銀行的利率，在抽獎的時候怎樣計算自己能夠中獎的概率是多少等等。基于生活當中的具體事例，有利于培養學生們解決問題的能力，提高學生們的應用能力激發學生們對于數學學習的興趣。

四、結束語

總之，在初中數學的教學當中，教師們不能夠把知識一下子全部灌輸給學生們就算完成了教學任務，而是需要建立將生活和數學教學結合起來的意識，把課本當中的知識變得更加具體，只有把知識和現實生活相結合，才能夠體現數學學科生活化，實用性的特點。