應用電教媒體，促進小學語文教學質量提升

吳清芳

（興國縣高興中心小學，江西 贛州 342418）

一、電教媒體概述

隨著科學技術的發展，電教媒體應運而生，其以網絡為依托，是一種現代化的教育設備，能夠向學生傳遞多樣化的教學知識，調動學生的多種感官，對提高小學語文教學質量具有重要意義。電教媒體對提升小學語文教學質量有巨大的作用，首先，小學的電教媒體主要由計算機和投影儀等構成，可以用于播放視頻和音頻，小學生對視頻和音頻有著極大的興趣，能夠促使學生在課堂中全神貫注的聽講，掌握教師講解的知識。其次，電教媒體有助于語文教學模式的革新，傳統的語文教學通常要將所有的重點教學內容記錄在黑板上，浪費了許多的課堂時間，降低了學生對知識的理解能力，電教媒體能夠將板書內容轉移到屏幕上，減少教師在課堂中的書寫時間。最后，小學生接受新知識的速度較慢，理解能力不高，電教媒體可以將知識以直觀的方式呈現在學生眼前，便于學生更好的理解并將知識內化，有利于加快教學目標的完成速度。

二、在小學語文教學中應用電教媒體的措施

（一）激發學生學習興趣

由于小學生的認知能力不足，而且容易受到外界事物的吸引，所以在課堂中很容易出現溜號的情況，這十分不利于語文教學質量的提升。目前，在一些學校的小學語文課堂中，有些教師依舊沿用傳統的教學模式，一味的講解理論知識，導致學生的學習熱情逐漸喪失，甚至產生厭學心理。隨著國家對義務教育的重視程度不斷加深，已經在各個小學安裝了電教媒體設備，語文教師可以將電教媒體應用到語文課堂中，能夠吸引學生的注意力，促進學生全身心的參與到語文知識的學習中，對提高學生的語文成績具有積極意義。例如，在講解《雅魯藏布大峽谷》這一課時，因為學生對這一大峽谷的了解較少，僅通過教材中的圖片很難獲得清晰的認識，為了使學生感受到雅魯藏布大峽谷的恢弘氣勢，激發學生的學習興趣，教師可以在備課時查找有關該峽谷的視頻介紹，并在課前給學生放映，能夠使學生身臨其境的欣賞峽谷的美景。

（二）營造良好課堂氛圍

有些小學語文教師在課堂中依舊沿用傳統的“灌輸式”教學方法，導致學生的主體地位逐漸喪失，課堂氛圍較為枯燥，學生的學習積極性不高。基于新課程改革的背景下，為了增加我國人才的數量和提高人才素質，國家對小學生的創新精神和實踐能力提出了更高的要求，將電教媒體應用到小學語文教學中是貫徹落實新課改內容的體現，對提高語文教學質量有很大的幫助。小學生對新事物的有著較強的好奇心，電教媒體對小學生來說屬于一種新型的教學手段，電教媒體可以將抽象的內容直觀化，為學生生動形象的講解語文知識，有利于營造良好的課堂氛圍。例如，低年級的小學生最重要的學習內容就是漢語拼音，這是學習語文知識的基礎，但是由于小學生對漢語拼音比較陌生，所以很難掌握正確的發音，鼻韻母和復韻母是韻母教學的難點，教師可以使用電教媒體讓學生看清楚復、鼻韻母的合成過程，講解口型滑動規律[1]。通過電教媒體，學生能夠更快掌握有關漢語拼音的知識，為后續的語文學習奠定良好的基礎。

（三）把控教學重點難點

雖然語文學科與生活的聯系較為緊密，但是由于小學生的理解能力較弱，所以通常會出現對教材重難點內容掌握不扎實的情況，有些學生在語文學科上已經付出了極大的努力，但是語文成績依舊提升緩慢，為了解決這一現狀，教師應在小學語文課堂中應用電教媒體設備，通過電教媒體把控教學重點和難點，將重難點知識細化，便于學生更好的理解。例如，《彩色的非洲》是一篇講述非洲景色的文章，因為非洲的地理位置與我國相去甚遠，所以景觀也存在較大的差別，學生通過閱讀文章很難在腦海中形成非洲的景色，這時教師可以應用電教媒體制作幻燈片，在學生閱讀文章時播放，教師應注意幻燈片的景色要與文章對應，比如，學生在閱讀到“蔚藍的天和湛藍的海在地平線上交匯”時，幻燈片上要呈現出非洲的海洋景觀，采取電教媒體的教學方式能夠使學生更快突破所學知識的重難點，促進教學質量的提升。

（四）延伸語文教學內容

教學實踐表明，課堂教學內容越豐富直觀，學生的情緒便越高昂，思維也越敏捷[2]。小學語文的主要目標是為學生今后的學習奠定良好的基礎，在當今社會大力推行素質教育，素質教育僅通過語文教材是難以實現的，還應在課堂教學中融入一些課外知識，延伸語文教學內容，有利于為社會培養綜合性人才。由于電教媒體是基于互聯網的基礎上發展起來的，互聯網具有資源豐富的優點，所以教師可以應用電教媒體拓寬語文教學空間，推動小學語文教學質量。例如，《詠柳》這篇古詩主要講解了春天柳樹的形態，為了增加學生對柳樹的了解，教師可以使用電教媒體搜索與柳樹有關的古詩，比如，《村居》、《楊柳枝》等供學生閱讀，擴展柳樹古詩的閱讀范圍，能夠增強學生的文化底蘊。

（五）培養學生審美能力

在小學階段，學生最重要的就是要掌握字的讀音和感受文章的情感，這對培養學生的審美能力具有積極意義，能夠使學生自覺的遠離低級趣味，形成健全的審美觀念。在小學語文教材中有許多詩歌類文章，學習詩歌的目的是為了使學生感受到中國語言中蘊含的美感。由于詩歌具有一定的節奏感和韻律感，為了使小學生能夠在朗讀詩歌時準確發音，并在朗讀中體會到詩歌的思想感情，教師應在課堂中應用電教媒體。例如，在學習《四季》這首詩歌時，教師應使用電教媒體播放該首詩歌的音頻作為范讀，讓學生依照音頻的發音和感情進行朗讀，體會詩歌中音調的起伏。在這一過程中，學生能夠感受到詩歌的藝術感，在課堂中創設良好的課堂氛圍。通過電教媒體的應用，學生能夠提高對詩歌的鑒賞水平，對其他詩歌的鑒賞有著重要作用。