論美術課堂教學的優化

屈瑩瑩

（遼寧省遼陽縣中等職業技術專業學校，遼寧 遼陽 111200）

一、翻轉課堂優化課堂教學

（一）翻轉課堂的概念

隨著我國信息技術的飛速發展，教育領域中出現了一種新型教育概念——翻轉課堂。這種教育概念源于兩名美國教職人員為了解決部分學生由于時常不能正常上課影響教學進度的問題，他們錄制教學視頻，讓學生通過觀看視頻進行學習。他們給予學生充足的自主學習時間并在課上解答學生的學習問題。這種教學模式非常受學生歡迎，翻轉課堂在美國的很多小學盛行起來，受到了廣大教師的青睞。翻轉課堂重塑了學生的學習流程，改變了以往先講授、后學習的教學模式，教師的講授過程被看作知識的講解過程，而學生的學習過程被看作知識的吸收過程，這樣實現了教育環節的革新。

（二）“翻轉課堂”的特點

第一，教學材料簡短精練，樣式豐富。翻轉課堂中的教學材料包括教學錄像在內，都應該以學習重點為依據，知識層次清晰，教學錄像的時間要短，以順應學生在線學習、課下學習的特征，與學生的身心發展規律相吻合。方式應該生動多樣，不能一成不變，使學生感到無聊。

第二，可以極大地提升學生的自主學習效率、自我評價質量。翻轉課堂教學模式可以給予學生充足的空間進行自主學習，還可以使學生有針對性、有目的性地進行自我評價，了解到自身的優缺點、學習方向。在此期間，教師需要設置符合學生認知和學習需求的任務，讓學生自主解答。

第三，重塑學習流程。在以往的教育方法中，學生先通過上課獲得知識，再在課下鞏固所學知識。

（三）高校美術翻轉課堂教學策略

1.完善的評估制度和監管制度

翻轉課堂具有一定的先進性和內容短小精煉的特性，在這種情況下，學生對于學習會表現出較高的興趣。但由于一些學生無法積極主動地配合教師的教學工作，教師就要做到以身作則，建立具體的制度約束學生的學習行為。首先，教師需要建立評估制度，對每一位學生在各個學習階段的表現進行全面的評估。其次，建立監控管理制度，引導學生依照相關的要求進行具體的課下學習活動，這也是保證這種教學模式能夠成功的關鍵。具體而言，教師可依照學生的實際情況將其劃分成不同的小組，并甄選出組長，由組長負責各項監管和檢查工作，然后將學生的學習狀況匯報給教師。

2.激發學生課前獨自學習的欲望

實行翻轉課堂教育方法需要學生的積極配合和支持，當學生無法獨立完成課前自主學習任務，必然會導致教師課上教學工作難以持續、有效地進行。因此，教師要培養學生的學習興趣，提升學生對于翻轉課堂重要性的認知度。首先，教師需要將文字與精美的圖片相結合，編寫能夠吸引學生注意的課前學習材料。其次，教師應該使用一些鼓勵性對策，使學生體會到學習的快樂。對于在課前學習階段積極進行自主探究、勇于發表見解的學生，教師要給予表揚。

3.創建通暢便捷的網絡交流溝通平臺

有效的交流溝通是保證教學成效的關鍵，而互聯網交流平臺是保證翻轉課堂教學模式發揮出應有作用的關鍵。除了使用學校的網絡資源之外，美術教師還能通過移動社交軟件與溝通平臺，以班級為單位創建網絡學習交流群。移動電子產品的各項優勢、功能能夠保證學生、教師建立起良好的溝通關系，加強師生之間的聯系，同時也可以使教師與學生、學生與學生之間的交流更為便利。

二、將信息化引入課堂，優化課堂教學

（一）工藝設計手段多種多樣

在部分高職院校的美術課程當中，工藝設計課也占有很大一部分的比重。信息化教學模式通過利用計算機等設備，為學生在計算機中提供大量繪圖工具和模型范本，幫助學生通過操作計算機對軟件內的各種材料、圖形進行創造和設計。幫助學生多方位的展示自己的作品，幫助學生非常快捷方便的表達出自己的設計理念。同時在工藝設計課中，很多學生的設計可能存在大量重復的花紋圖案，學生可以利用繪圖工具通過復制粘貼的方式瞬間完成大量復雜的重復圖案，減輕了學生大部分的負擔，加快了學習進度，提升教學質量。

（二）美術作品欣賞直觀生動

在應用信息化教學手段時，教師可以通過計算機、多媒體等教學設備，利用網絡技術將所需要的教學內容非常方便快捷的展示給學生欣賞，針對不同的作品，找到相關資料。通過簡單的講解，就可以讓學生更加深入的了解作品。并且現代化技術可以幫助教師在對某一作品的整體進行賞析的同時，可以隨時放大作品局部，幫助學生更加細致的了解作品的細節。拉近學生與藝術作品的距離，加深對于優秀作品的印象和理解。由于網絡技術的加持，教師也可以針對所需要學習的作品幫助學生更加深刻的理解其文化背景與美學理念，與傳統的教學方式相比，信息化教學能幫助學生激發學習的興趣和熱情，拉近學生與美術作品的距離，深化學生對于美術的理解，優化教學質量。

（三）利用信息化教學建立自主學習模式

教師利用網絡資源的優勢，結合信息技術的特點，利用多媒體設備將班級同學以小組為單位，提出基于課堂內容的問題，讓小組內的學生進行分工。通過多媒體設備借助信息技術搜索所需要的資源，利用繪圖工具等軟件進行繪制。最后在組內同學的共同努力下創造出作品，在討論后通過多媒體設備向全體同學展示組內討論得出的結果和最終作品。這樣的教學方式，不但可以促進學生更加主動的參與課堂內容中，激發學生的熱情，更幫助學生通過信息化技術獲取網絡上大量的美術資源，并且通過建立自主學習的模式，還可以在一定程度上加強學生與學生之間的合作能力，使得課堂氛圍更加和諧，側面促進教學質量的提升。

三、結語

翻轉課堂是目前提倡的一種教學模式，目的是改變傳統的教學方法，培養學生自主探究的能力。教師可以通過翻轉課堂來優化課堂教學，在教學過程中，還可以引入信息技術，打開學生的眼界，豐富學生的頭腦。