中職學校《哲學與人生》課堂教學內容改革的探討

張明琴

（河南省南陽工業學校，河南 南陽 473035）

一、《哲學與人生》課堂教學的現狀

《哲學與人生》是中等職業學校學生必修的一門德育課程，對中職學生成長發展起著非常重要的作用，然而目前,中職學校德育課課堂教學效果十分不理想，從教師角度看，一個出勤40人的班級能有10人左右認真聽課并及時互動的，已經該額彌陀福！從學生角度看，手機對大多數學生的吸引力遠遠大于課程內容，他們對理論和文化課程都是本能的抵觸，尤其是理論性較強而知識又特別抽象的《哲學與人生》這門課，他們真正需要的是實用和有趣的課堂。因此仍然堅持講授抽象的課本理論而忽視學生的實訓能力培養，只能越來越背離現代教學理念和教學相長的初衷。所以《哲學與人生》的課堂教學內容必須改革，要考慮怎樣調動學生學習的積極性，吸引學生真正學習知識，運用知識，以真正實現教學效果。

二、《哲學與人生》課堂教學內容改革對策

《哲學與人生》教材中的每一課都安排有四個內容，知識點較多，對于基礎較差理解能力和記憶能力有限的的中職生來說，他們難以在頭腦中形成知識輪廓并將課本知識轉化為現實的能力。鑒于此，對課本內容刪繁就簡，抓大放小，貼近生活，注重實操，實施模塊化教學，將教材的指導性與教學實踐的時效性融為一體。教材內容整合后共分為四大模塊，探索世界、智慧方法、重新認識和理想價值，在智慧方法模塊中，共建和諧作為微觀模塊，學習內容再整合為“用聯系的觀點看問題”和“和諧交往，快樂人生”。課堂教學活動內容設計為：學生搜集并講述二戰中的“生物鏈”戰爭；討論人際交往的禁忌；給血緣關系外的最重要的人寫一封情真意切的信。模塊化教學，是理論和實踐技能的完美結合，有利于培養學生的興趣，有利于培養教師的敬業心和責任心。

在對課本內容進行重新組合的同時，要及時融入課本以外的知識，開闊他們的視野，有針對性的培養他們的愛國情懷、敬業觀念等等。可以設置事件板塊、人物板塊、文化板塊、實踐板塊等。事件版塊，如時下國人比較關注的熱點華為事件，讓學生了解事件的背景、美國的極限打壓和霸權主義、華為企業的艱難發展歷程、華為的不屈不撓和未雨綢繆等，讓學生在反思中認識到：落后就要挨打，做最好的自己，報效祖國！人物版塊，介紹一些典型人物事跡，如播放視頻《面對面》對任正非的專訪，他的樂觀豁達、不屈不撓、愛國情懷、憂患意識等，相信榜樣的力量對青年學生是無窮的。教師在視頻播放的過程中，輔之以激情澎湃、通俗易懂的講解，設計發人深思的問題，學生在樂學中會收到事半功倍的效果。文化板塊，好家風融入中職德育課的教學中。好家風作為中國優秀傳統文化的重要組成部分，蘊藏豐富的教育轉化價值。習近平總書記強調：“千千萬萬個家庭的家風好，子女教育的好，社會風氣好才有基礎”。將好家風融入中職德育課堂教學，有利于充實中職德育教育內容。實踐板塊，比如學前教育專業的“我當小老師”實踐，讓學生和教師角色換位，在換位中，學生既熟悉了課本知識，同時他們的語言表達能力等也得以提升。

事件板塊、人物版塊等無論在時間分配上，還是在使用上都要輔助于教材內容，聯系于教材內容，要具體分析，靈活運用，不可喧賓奪主。

中職學生他們正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，因此德育教師要高標準對待《哲學與人生》這一課程，針對學生的實際需求，創新授課內容，培養學生的興趣，真正使他們學有所獲。