淺談小學數(shù)學應用題教學

李麗榮

（江西省贛州市寧都縣梅江小學，江西 贛州 342800）

引言：應用題型是數(shù)學教學過程中最常見的題型，在考試中也占據(jù)了重要地位，小學數(shù)學教學中應用題型主要來源于日常生活，學生在掌握基礎解題過程的基礎上，可以培養(yǎng)其形成緊密的思維能力和解決問題的能力，對日常生活要有很大的幫助，希望通過本文對應用題的有效教學進行探討、分析，給可以給小學數(shù)學教師教學提供有效幫助。

一、傳授解題技巧，提高解題效率

應用題是一種鍛煉學生思維能力的題型，也是一部分學生頭疼的題型。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，做錯題的大多數(shù)學生是因為審清題意而出錯，然題目都沒弄清題，更別說提升學生做題的準確度了。因此在教應用題時，第一步就是教孩子如何審題。在出問題的學生中，大部分精神不集中，這時可以讓學生將題目讀出聲，增加學生注意力。第二步是找關鍵詞。要教會孩子將繁瑣、冗長的題目簡化，抓住關鍵，用通俗易懂的話進行描述，讓其變得簡單明了。第三步是找數(shù)量關系。小學階段的做對應用題的關鍵點是能否精確把握題目中數(shù)量關系。最后是在學生掌握了一定的數(shù)量關系公式基礎上套用公式，這就能將問題成功作答。另外，需要重點提的是對于隱含條件的挖掘。

例如，教師向?qū)W生講解“抓關鍵解題法”，所謂“抓關鍵解題法”通俗的說就是標注題目中的關鍵詞，從而不遺落重要信息，提高解題的正確率，如“一件商品降價前比降價后貴80 元，降價后比降價錢便宜了五分之一，那么這個商品在降價后的售價是多少元？”這道題，教師讓學生將“降價”“前”“后”等數(shù)字性關鍵詞做標注，再結合數(shù)量“80 元”“五分之一”等關鍵信息進行作答。

二、將應用題與實際生活緊密聯(lián)系在一起

應用題大都來源于實際生活，因此，老師可以啟發(fā)學生將題目與實際生活中的部分場景相結合，這能激發(fā)學生的學習興趣，可以讓學生感覺到數(shù)學來源于生活，學會用知識實際解決生活中的問題，這樣學生參與數(shù)學課堂的積極性就調(diào)動起來了。另外，與實際生活聯(lián)系在一起之后，對于學生自己編寫應用題也有很大的幫助，通過編寫應用題，可以在很大程度上鍛煉學生的邏輯思維能力。

例如，買賣問題、時間問題、行程問題等數(shù)學問題都源自于生活，也是生活中需要解決的實際問題，教師應讓學生從生活中發(fā)掘數(shù)學問題，同時在課堂上設置貼近生活的應用題，使學生認識到數(shù)學的深刻內(nèi)涵，并學會用數(shù)學思維解決問題[2]。如：小明上周買了鉛筆和油筆兩種文具，已知鉛筆2 元/支，油筆3 元/支，小明一共買了5 支鉛筆，4 支油筆，問小明一共花了多少錢？學生會在審題后列出以下式子：2×5+3×4=22（元），即小明一共花了22 元。這是一道簡單的買賣問題，也是學生在生活中常常遇到的問題，通過解答這類問題能夠使學生留意到生活中的數(shù)學知識，在潛移默化中逐漸提高自身的數(shù)學水平。

三、培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)換角度去思考問題的能力

在小學階段教學過程中，要注重引導學生能夠從諸多角度去更好的去對定向思維，逆向思維，以及多角度思考問題的方式進行綜合訓練應用，如，在應用題當中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些先什么，再怎么樣？從多個角度去更好地理解相關問題，也對于相關的語言表述進行拓展性的分析，便于學生在以后的問題當中能夠?qū)@種類似于的情境問題和抽象問題進行更好的辯證思考，便于學生能夠從多角度尋得正確的答案。

例如，飼養(yǎng)的白兔和黑兔共30 只，其中黑兔是白兔只數(shù)的1/4。白兔和黑兔各有多少只？可以四種不同的方法解答：（1）方程解：解：設白兔有x 只，則黑免有1/4x 只，列方程x+1/4x=30。（2）按比例分配法：從分率句中可知白兔有4 份，黑兔有1 份，共5 份，黑兔占一共的1/5，白兔占一共的4/5，用30×1/5=6（只）求出黑兔，用30×4/5=24（只）求出白兔。（3）歸一法：從分率句中可知白兔有4 份，黑兔有1 份，共5 份，用30÷5×1=6（只）求出黑兔，用30÷5×4=24（只）求出黑兔。（4）用分數(shù)的方法：從分率句中可知白兔是單位“1”，而黑兔的只數(shù)是白兔只數(shù)的1/4，30÷（1+1/4）=24（只）是白兔的只數(shù)，30×1/5=6（只）是黑兔的只數(shù)。通過從不同方面去分析，一對多種解法加以比較，能拓展學生的解題思路，使學生明白解題時，要盡可能地選用最簡捷的方法。

結束語

應用題是小學數(shù)學教學的重點、難點，教師應當在講解小學數(shù)學應用題教學中從教授解題技巧、將應用題結合生活、培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)換角度思考問題的能力等方面，提高學生的興趣，然后培養(yǎng)出屬于學生自己的解題思維，并且讓學生在解題時運用逆向思維一題多解，提高小學數(shù)學應用題教學效率的正確思路。