小學語文課堂如何實現趣味教學

尚海霞

（山西運城絳縣古絳鎮城內小學，山西 運城 043600）

引言：教師的每一節課時間都是有限的，想要在有限的時間內讓教學成果更加顯著，就需要珍惜課堂上的每一分鐘和每一個環節的設置。但是當前很多的教師在教授小學語文的過程中，往往還是存在形式主義，僅僅是通過設置更多的問題來讓學生去硬性理解，文章內容并沒有深刻地去思考，或者是為了讓學生把注意力轉移到學習上來，完全沒有章法。這樣的教學方式容易限制學生的思維，與當前的素質教育是相違背的，因此一定要讓教學過程更加生動，要讓學生更有上課的興趣。

一、設置文字游戲，邊玩邊學

漢字是我們語言的基礎，學好漢字以及了解漢字的含義，才能夠說出更加流利的語言，才能夠彰顯一個人的文采【1】。而且小學生對于詞語的學習更是關鍵，讓他們初步了解中華文化，需要以漢字作為基礎。但是現在很多的老師教學方法就是直接告訴學生漢字的讀音以及含義，讓學生硬性去記憶，這樣的話學生記憶的過程是比較難的，而且很容易忘記。可以通過設置一些游戲的方式來讓學生在娛樂的過程中就掌握文字的讀音，并且了解該文字的含義。

比如說，在學習《一去二三里》這首小詩的時候，里面的內容其實非常簡單，更多的是利用一二三四這些數字來進行描述的，但是如果單純的樣閱讀可能會缺乏一些趣味性，不容易讓學生的注意力集中，很難調動學生的積極性，這時候老師就可以通過游戲的方式來讓學生進行掌握，可以在紙上寫出一到九個數字，讓學生確定好每一個人的數字，這樣在老師進行朗讀的過程中，讀到相應的數字的時候，同學就要站起來朗讀，這樣既可以跟隨老師的步伐，同時還可以把這篇小詩記憶的更加深刻，也可以讓整個課堂變得更加有趣。

二、開展趣味課堂，師生共進

在語文課本中有很多的內容作為選學內容出現的，這些內容雖然說是作為給學生提供增加閱讀量的內容存在，但是實際上這些內容也可以作為提升學生學習趣味的一個好的幫手，可以針對這些內容來展開趣味教學，讓學生來集中進行消化與吸收。讓學生可以在課堂上去自由發言，增加自己的表達能力，提升自己的常識積累，長此以往下去，可以讓學生奠定很好的發展基礎，對于日后的發展有很大的幫助。而且在這樣的課程當中，老師也不再是以引導的方式，而是以者推動者的方式來讓學生去表達，提高學生的勇氣，也可以拉近彼此之間的關系，讓師生共同獲得進步。

比如說，在教材中就有一個關于“家鄉”而設置的口語與交際內容，這樣的題目與學生的日常生活其實有很大的聯系，可以讓學生有更多的話題和內容來展開，所以可以將其作為一個趣味課堂來展開，讓學生通過唱歌、朗誦或者是寫作的方式來表達對家鄉的熱愛。可以自己單獨展示節目，也可以同學之間彼此合作，在規定的時間內完成主題內容，這樣的話既可以讓他們更加有勇氣，而且可以讓同學之間的關系變得更加緊密，這樣獲得知識的方式要比從書本上獲得影響力更大。

三、開展小組學習，同學互助

知識的掌握并不一定是來自于教師，教師所教授的內容只是其中一部分，而與學生朝夕相處的同學之間其實也可以互相學習和借鑒。因此可以通過設置小組的形式讓彼此之間共同影響，創造一個良好的學習氛圍，這樣的話學生就會慢慢的去融入到這一氛圍當中來，彼此之間相互促進，學習能力都可以得到提升，而且他們對于學習的興趣也會增加。對于一些比較上進的學生，還有可能會形成一種競爭意識，幫助他們學習提升。所以在小學語文的教學中，可以采取小組學習的方式讓他們可以取長補短，共同進步【2】。

比如說，在學習《只有一個地球》時，這篇文章其實提倡的更多是保護環境，如果我們單純的是通過課文來講述保護環境的意義，并不能引起學生的共鳴，可能在學過之后很快就會忘記，但是如果通過小組學習的方式，可以讓他們對于保護地球的意義進行討論，并且可以針對自身的生活來舉例說明自己的哪些行為是保護地球的行為，怎樣做可以改善環境，這樣既通過積極的討論，可以讓他們對于自身有一定的檢討，看看自己是否真正的在力所能及的保護環境，這樣能夠讓他們對于學習感受到更多的快樂，也是趣味教學的一種。

四、結束語

綜上所述，想要讓學生真正提升自己對于學習的趣味性，那么在課堂設置上，必須有一些趣味性的課堂設置，才能夠更好的調動學生的積極性，提升課堂效率，完成課堂教學目標和任務，讓教學真正有意義，否則學生很容易分神，學習效果并不明顯。而作為主體來講，老師和學生都可能成為被學習的對象，要能夠建立一個良好的氛圍，才能夠促進學生的更好的成長。