課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略淺析

錢海麗

（河北省承德市興隆縣掛蘭峪學(xué)區(qū)東區(qū)小學(xué)，河北 承德 067300）

數(shù)學(xué)新課準(zhǔn)提倡自主學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動。讓學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而體會數(shù)學(xué)的使用價值及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)情景。

教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們參與著表達(dá)、思考等數(shù)學(xué)活動通過更巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動。

(二)改變練習(xí)方式。

新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實際，符合一年級學(xué)生的年齡特點。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級兒童往往對活動的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動化，進(jìn)一步增加它的趣味性。教學(xué)“10 的認(rèn)識”這部分知識時，我把0—9 十個數(shù)字設(shè)計成擬人化的“數(shù)字小朋友”，讓這十個“小朋友”一一在黑板上呈現(xiàn)。看到抽象的數(shù)字長上了手腳，成了會哭會笑的小精靈，學(xué)生的熱情異常高漲。

二、動手操作，引導(dǎo)學(xué)生參與

（一）數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我在“認(rèn)識物體和圖形”的教學(xué)中，在生活中選取了許多學(xué)生熟悉物體。如小皮球、乒乓球、積木、牙膏盒等各種形狀的物體，把它們放在一個袋子里，四人一袋，問學(xué)生想不想知道里面裝了些什么？這樣一來，既充分抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生倒出袋子里的東西后，我便又一次利用兒童好玩好動的天性，說：“你們看一看，又摸一摸，會發(fā)現(xiàn)什么？”這樣進(jìn)一步激起了學(xué)生參與操作的熱情，從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。

（二）給學(xué)生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機(jī)會，讓他們在參與中體驗成功。

教學(xué)“連加連減”時，教師提前制作了一些天鵝頭飾，并且請班里的九個小朋友戴著頭飾表演天鵝飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道活動的“例題”，立刻被深深地吸引了，積極性也被充分調(diào)動起來。教師很輕松地突出了重點，突破了難點。

三、小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)共同合作

小學(xué)生缺乏合作的經(jīng)驗，但多數(shù)孩子樂于交流，因而為了幫助孩子形成與人合作的能力，要讓學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識，首先從兩個學(xué)生合作開始。“數(shù)一數(shù)”就讓兩個學(xué)生合作共同完成，讓他們感受到合作成功在帶來的喜悅。“認(rèn)識物體”，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，便于學(xué)生間的交流，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和積極的個性心理品質(zhì)，在交往互動過程中，能使學(xué)生多思考，多實踐，多表達(dá)，能更多地體驗到成功的喜悅。相信這對他們今后與人交往，學(xué)會共同生活也是有很大幫助的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們活潑好動，愿意在活動中學(xué)知識。在傳統(tǒng)的課堂上，過于嚴(yán)肅的“管教”和“八股式”的套話，往往把自主探究的積極性壓抑下去。因此，在課堂教學(xué)中，必須給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。

四、引導(dǎo)質(zhì)疑，促學(xué)生發(fā)展

引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的一些實際問題開始，在練習(xí)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，教材中的許多練習(xí)就是實際生活情境的再現(xiàn)。學(xué)生用他們的眼光來看待生活，以他們的視角來解答問題。如有一題是講幼兒園買面包，一個班15個學(xué)生買哪兩盒合適，有三盒供學(xué)生選擇：6 個、8 個、9 個，有的孩子就提出要多買兩個給老師吃。而在計算連減時，有學(xué)生依生活實景，想出了可以先把后兩個數(shù)加起來，再用第一個數(shù)去減這個和的辦法。其實這些孩子能動腦筋想辦法來解決問題，足見，練習(xí)中的那些實際問題對學(xué)生學(xué)會生存發(fā)展是有促進(jìn)作用的。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，知道在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革，進(jìn)行設(shè)計，讓孩子在輕松愉快中得到知識，那么提高學(xué)生的素質(zhì)就指日可待。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生

（一）要讓數(shù)學(xué)適應(yīng)學(xué)生。一個好的廚師要考慮應(yīng)讓數(shù)學(xué)去適應(yīng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生不能適應(yīng)數(shù)學(xué)時，我們要改造數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)實行再創(chuàng)造使得它適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓數(shù)學(xué)恢復(fù)它質(zhì)樸的、自然的、由繁到簡的、生動有趣的本來面貌。數(shù)學(xué)本身是簡單的，為什么非要把它復(fù)雜化呢？復(fù)雜得讓學(xué)生聽不懂、說不清，又用不上！如果讓學(xué)生來適應(yīng)數(shù)學(xué)，而不是積極改造數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)去適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)潛能就無法挖掘，學(xué)生創(chuàng)造力就得不到有效地培養(yǎng)。

（二）教學(xué)形式要豐富多彩。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師要采用多種教學(xué)方法，小孩喜歡新鮮，學(xué)習(xí)興趣就會明顯提高，有了興趣，就有了力量，學(xué)生的主動性就能得以發(fā)揮，效果事半功倍。

小組合作式教學(xué)是比較好的學(xué)習(xí)方式，但無目的、無針對性的、無必要的小組討論，學(xué)生毫無興趣。這就需要教師創(chuàng)設(shè)小組合作的機(jī)會和條件。在教學(xué)“統(tǒng)計初步知識”知識時，教師創(chuàng)設(shè)了一教學(xué)情境，學(xué)生通過錄像，進(jìn)行統(tǒng)計。當(dāng)匯報結(jié)果時，學(xué)生的結(jié)果不同。學(xué)生主動找原因，學(xué)生主動要求以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，統(tǒng)計數(shù)據(jù)獲得了成功，學(xué)生們體驗到成功的喜悅。同樣的教學(xué)內(nèi)容，要采取不同的教學(xué)方法，才符合學(xué)生的心理需求。