名著導讀與寫作指導之我見

梁松林

(貴州省遵義市余慶縣關興中學，貴州 遵義 564402)

《新課標》中明顯提出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。而我們的好書就是中外名著，于是《課標》中給我們各學段都推薦了一些名著，我們就要利用好教材和這些推薦的名著，引導學生多讀，認真的讀。可我們的閱讀現狀并不樂觀。

一、名著閱讀與寫作現狀分析

我們都知道，初中生的自學能力較差，很多的學生沒有自己閱讀的興趣，有時候就是老師要求閱讀，他們中的很多人都是做做樣子，并沒有養成自主閱讀的好習慣。

隨著網絡文學的發展，碎片化閱讀的產生，閱讀的時效性也發生了根本的變化，這讓我們的名著閱讀處在一個非常尷尬的境地。學生們喜歡移動終端的快捷方便，誰還去讀大部頭的名著呢？所以不論老師如何強調、要求，學生總是不愿化大量的時間去閱讀名著。再加之我們農村學校由于資金短缺，圖書室的圖書除數量少外，圖書不能及時更新，非常陳舊對學生的閱讀沒有吸引力也是導致學生不愿讀書的原因。

關于初中學生的寫作就更是一言難盡了。本來作文是初中語文教學的重要一環，主要靠的是學生的日積月累，對生活的觀察和感悟，是語文水平，語文素養的綜合體現，是學生學習語文后的再創造。可是，由于我們現在的教育評價體系還不完善，還在以升學率來衡量老師的教育教學水平，我們老師為了語文的分數，也不得不違背作文教學的規律積極應對考試。想方設法創造一些快速提高作文的“格式”和“策略”來訓練學生，老師費盡心思去探討考試作文的類型，把作文分成幾類，讓學生進行模式化的訓練，要求學生各類模式去背范文，在考試時進行重新組合。所以，這幾年學生的作文寫出來都是模式式的，形式單一，內容空洞，取材陳舊，缺乏創新，在一定程度上阻礙了學生能力與智力的發展。

為此改變學生的名著閱讀和寫作現狀的任務就落在了 我們一線語文老師的肩上。

“書籍是人類進步的階梯。”閱讀經典名著，可以提高學生的理解能力、鑒賞能力，積累他們的文化底蘊、處世經驗，激發他們的創造思維、進取精神。語文教材中，有許多篇目就是選自名著，這些從名著中選出來的經典課文就是我們教學中開啟名著閱讀的鑰匙。教師可以嘗試以課堂為起點來引導學生進行名著閱讀，激發學生閱讀名著的興趣，學習名著中高超的寫作技巧，提高寫作能力。通過長時間的教學實踐，我認為從以下幾點出發，會收到你意想不到的效果。

二、立足教材，適時閱讀

初中生閱讀的習慣是比較差的，老師一定要認清這一點，只有認清了這點，學生進入初中一開始就要利用好我們的教材進行引導，進行興趣培養。因為有了好的開頭就有了成功的基礎。頭開好了，習慣養成了，很多事情就水到渠成了。比如七年課本中的名著導讀《繁星·春水》，這部作品的主題大致包括三個方面的內容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考與感悟。這本詩集把對母愛的歌頌，對童心的呼喚，對大自然的詠嘆完美地融合在一起，營造出一個至善至美的世界，感情真摯深沉，語言清新淡雅而晶瑩明麗，給人以無窮的回味和啟迪，非常適合七年級的學生閱讀，我們如果能夠利用好這個文本，學生一定會從中受到美的熏陶。我在上七年級的時候，由于圖書室沒那么多書，我就要求一半的同學自己買這一本（另一半的同學買另外的名著）這樣他們可以交換著看，既節約了資源，又達到了讀書的目的，并且我布置閱讀任務，要求學生必須把書帶到學校里。每天的早晨先讀10 分鐘，每位同學必須在這個時間閱讀這兩本書。學生一開始還靜不下心，但是實施一段時間后，學生已經形成了自覺閱讀的習慣，不需要老師看著就開始讀書了，同學們也從中找到閱讀的樂趣。

以活動為載體，激發學生閱讀和寫作興趣 我們都知道，活動是最能激發學生學習興趣的，所以我們要讓學生長期保持閱讀的激情，老師就要組織開展各種生動有趣的活動,為了使閱讀成為一種持久的自覺活動，教師應該組織開展各種生動有趣的活動，創設良好的閱讀環境，激發學生對名著的濃厚興趣，實現名著的常態化、自覺化，從而開展寫作訓練。我們可以開展以下一些活動：1 開展名著閱讀推薦活動，通過這個活動督促學生讀名著，把握名著的創作背景，作家生平和名著的主國內容，從而吸引更多的同學進行名著閱讀，名著推薦還能培養學生選材、概括、表達的能力，為寫作做充分的準備。2 開展專題性的讀書活動，如“走近孔子”、“名著大家讀’”、“我喜歡的名著”、“我和名著二三事”，“進行名著閱讀知識競賽”，“名著課本劇表演”,“交流名著閱讀心得”等，通過豐富多彩的讀書活動，開拓學生的讀書視野，使學生在交流中提高語文能力和語文素養，體驗生活的精彩，從而為寫作收集豐富的素材。

二、讀寫結合 實現飛躍

如果說寫作是一種藝術的創造的話，那么我們的閱讀就是創造前的原材料，我們的閱讀實際上最終是為創作服務的，再說，讀如果沒有思考，沒有再創造，那么讀的就是死書，讀書也只停留在消遣娛樂的表面。孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”就是這個道理。

而學生的思考最好的表現形式就是寫作。所以我們一定要把名著閱讀和寫作緊密結合起來，如何才能做到呢？以下方法可以嘗試：

1、堅持寫讀書筆記，勤奮的練習能讓我們對生活敏感起來。

2、進行適當的仿寫 ，“天下文章一大抄”，任何東西都是有繼承才有創新，我們仿寫多了，自然就能有新的發現和新的感悟。就象書法一樣先臨貼，然后才能有自己的風格一樣，所以仿寫是我們提高寫作水平的一條行之有效的捷徑，我們老師如能用好這一方法，學生的寫作能力一定會實現質的飛躍。

總之，語文教學一定要重視名著閱讀，只有重視名著閱讀才能吸收人類文化的精華，讓學生做一個生活著的人，學生成了一個生活著的人后他才會觀察生活，對生活敏感，才會感悟生活。學生有了生活的素材，有了名著的示范，那么他們的寫作也就水到渠成了。