初中物理情境教學(xué)模式芻議

孟德霞

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第一師阿拉爾中學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

現(xiàn)如今，社會競爭異常激烈，人才比拼形勢嚴(yán)峻，革新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式就成為了教育教學(xué)關(guān)注的主要話題。初中物理課程是教育教學(xué)的難點，許多學(xué)生表示在學(xué)習(xí)物理知識的時候存在困難，跟不上教師的教學(xué)速度。究其原因，主要在于物理知識對學(xué)生的能力水平要求較高，不僅需要他們具備良好的記憶力，還要求學(xué)生提升自身的邏輯水平，再加上物理課程與生活實際聯(lián)系緊密，對實驗操作要求高，更是加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。情境教學(xué)模式能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化初中物理教學(xué)策略，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

一、初中物理情境教學(xué)模式的原則分析

初中物理情境教學(xué)是一種較新的教學(xué)模式，能夠為學(xué)生搭建一個良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在具體采用該種教學(xué)模式的過程中，一定要堅持基本的原則。

（一）符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。物理情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的年齡特點，和學(xué)生的理解能力和思維特性相一致。符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，與學(xué)生的物理認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，同時服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，有利于學(xué)生理解、掌握物理知識，以及學(xué)會解決物理問題的方法。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，是學(xué)生努力的強大動力。初中生的個性活潑，好奇心較強，心智還沒有完全成熟，具有強烈的求知欲。因此，教師在采用情境教學(xué)模式開展教學(xué)的時候，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引他們的注意力，創(chuàng)新他們的思維。

（三）以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神為原則，注重教學(xué)的實效性。初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知感受，引發(fā)學(xué)生展開積極的思考，對物理的神秘性產(chǎn)生好奇心。與此同時，物理情境教學(xué)還要與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相適應(yīng)，堅持因材施教的原則，切實提高教學(xué)的實際效果。

二、初中物理情境教學(xué)模式采取的措施

上文內(nèi)容已經(jīng)清楚的論述了我國初中物理情境教學(xué)模式應(yīng)該堅持的基本原則，為了切實提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到有效教學(xué)的目的，教師一定要科學(xué)利用情境教學(xué)法實施授課。

（一）將多媒體技術(shù)應(yīng)用于情境教學(xué)中

初中物理中有很多物理現(xiàn)象和規(guī)律是比較抽象的，不容易理解。而運用多媒體可以將這些生動的物理現(xiàn)象和規(guī)律，通過文字、圖像、音頻、視頻等生動、形象、直觀、活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以從聲音、圖像和視頻等多種方式來理解問題，有利于幫助學(xué)生化解知識難點。例如，初中物理教師在講解“光的傳播”這一知識點的時候，可以利用多媒體設(shè)備，在大屏幕上為學(xué)生展示日食、月食的具體形成過程，通過直觀的案例讓學(xué)生清晰的看到光的變化過程，將抽象的知識變得具體生動，便于學(xué)生更好的掌握和理解知識。

（二）采用物理實驗法創(chuàng)設(shè)情境

初中物理知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系的非常緊密，在課堂教學(xué)中常常通過實驗開展教學(xué)。然而，一些初中物理教師為了節(jié)約課堂教學(xué)時間，單純的依靠講課代替實驗，這樣一來就無法鍛煉學(xué)生的動手能力，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，依靠機械記憶也很難記住物理知識內(nèi)容，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。而在初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的實驗情境，則可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，對物理知識和物理規(guī)律進行深入的探究和驗證。例如，教師在講解“慣性”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以在紙蓋子水杯上放一個乒乓球，一只手扶好水杯，另一只手快速抽出紙蓋子。此時，學(xué)生可以看到乒乓球并沒有隨著蓋子移動。通過這個真實的物理情境實驗，教師可以為學(xué)生更好的講解“慣性”的含義，加深學(xué)生的理解，并組織學(xué)生開展小組討論，從而調(diào)動課堂的活躍度，以直觀的現(xiàn)象向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，近年來，教育教學(xué)改革深入發(fā)展，新課改理念逐步推進，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的新要求，與學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求不相適應(yīng)，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中物理教學(xué)課程一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，學(xué)生很難理解其中所要傳達(dá)的思想，實驗教學(xué)也運用的不夠完善。針對這樣的現(xiàn)象，初中物理教師一定要豐富教學(xué)模式，采用情境教學(xué)方法實施授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，通過良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造和直觀的學(xué)習(xí)實驗的展示，讓學(xué)生更好的理解所要學(xué)生的知識，創(chuàng)新自己的思維，積極進行探索，從而提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高質(zhì)量學(xué)習(xí)的目的。