游戲化教學在小學數學教學中的運用

肖德強

（貴州省遵義市綏陽縣旺草鎮小河口小學，貴州 遵義 563304）

數學作為我國小學教育科目的基礎組成部分，也是貫穿于我國教育體系的重要科目，對于學生的全面發展有著重要意義，是實現學生理性思維以及數學意識培養的必然途徑。隨著我國教改工作的不斷進行，現階段小學數學教學模式不斷發生變化，采用更加貼合小學生學習習慣的游戲化教學模式，以提升小學數學教學工作的效率和質量。但在現階段的小學數學游戲化教學模式應用中，也存在一些不足之處，因此導致了小學數學教學質量受到影響。

一、小學數學游戲化教學的意義

小學生是具有獨立思維方式的個體，具有自身的行為習慣和方式，在傳統小學數學教學工作開展中，由于數學科目本身的理性化較強，再加之教師單一、古板的教學模式，使小學數學課堂教學氛圍較為固化，不僅會導致學生的學習興趣下降，更會導致學生的對數學教學產生厭煩感，進而導致小學數學教學質量難以提升。隨著我國教改工作的不斷深入，對于學生學習興趣的激發已經成為了小學教育過程中主要的教學任務之一，只有充分培養學生的學習興趣，提升學生的教學參與熱情，才能夠在實現教學質量提升的同時，培養學生的數學學習興趣。這就給小學數學游戲化教學開展奠定了重要基礎。通過游戲化教學，能夠有效提升學生的數學學習興趣，通過游戲參與的形式，提升學生的數學學習興趣，實現對小學數學教學模式的轉變，在提升學生數學教學參與熱情的同時，也能夠實現對學生知識記憶力的加深，提升小學數學教學工作的效率和質量[1]。……