思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中的應(yīng)用探討

邱麗莉

（承德市第十二中學(xué)，河北 承德 067000）

英語(yǔ)讀寫(xiě)方面，一部分是對(duì)單詞的檢驗(yàn)，也是對(duì)語(yǔ)法的檢驗(yàn)，而單詞，語(yǔ)法在應(yīng)用中都是必須要記住的，也是不可缺少的。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用是為了增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)注力以及記憶力，更起到一個(gè)發(fā)散思維的一個(gè)工具。思維導(dǎo)圖在應(yīng)用中，運(yùn)用的顏色以及圖形都極大的增強(qiáng)了學(xué)生的興趣程度，也很好的為學(xué)生在記憶方面有了新的方法，思維導(dǎo)圖在運(yùn)用中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，運(yùn)用能力，也在自己課下的運(yùn)用中起到一個(gè)很好的作用，也方便了學(xué)生在記憶的過(guò)程中，能夠分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)的時(shí)候也會(huì)起到一個(gè)很好的輔助作用。

一、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中的重要性

（一）有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)思維能力。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用需要能夠?qū)@個(gè)工具的運(yùn)用了解透徹，運(yùn)用的時(shí)候就會(huì)比較方便。思維導(dǎo)圖在運(yùn)用上有不同的表達(dá)方式，比如有樹(shù)狀圖的形式，有圓餅狀的形式等，這些都是要按照學(xué)生的記憶習(xí)慣進(jìn)行不同的調(diào)整，在對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行調(diào)整的同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣就很快的掌握自己的優(yōu)劣勢(shì)，在進(jìn)行調(diào)整，能更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的的思維。

（二）有利于提高學(xué)生的層次鏈接能力。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是需要長(zhǎng)期積累的，要對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)以及及時(shí)的復(fù)習(xí)。英語(yǔ)也是考驗(yàn)學(xué)生總結(jié)能力的方法，英語(yǔ)要善于進(jìn)行總結(jié)，利用思維導(dǎo)圖可以把知識(shí)串聯(lián)在一起，背誦或者寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)候運(yùn)用會(huì)比較方便，思維導(dǎo)圖也是一個(gè)進(jìn)行積累、整理的一個(gè)方法，在對(duì)單詞進(jìn)行加深印象的同時(shí)，也會(huì)把相關(guān)的短語(yǔ)，以及相似的單詞進(jìn)行區(qū)分，也在一定程度上避免了記憶的錯(cuò)誤。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)在的思維導(dǎo)圖只是其中一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，復(fù)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)方法，也是為了幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)思路，學(xué)生在運(yùn)用思維導(dǎo)圖的時(shí)候，對(duì)這個(gè)方法其中的用處逐漸掌握，找到適合自己的思路，并把自己的一些改進(jìn)方法加到其中，把思維導(dǎo)圖中的聯(lián)鎖打亂，重新找到一個(gè)鏈接，對(duì)這個(gè)鏈接再進(jìn)行加強(qiáng)以及改進(jìn)，讓這個(gè)新的思維導(dǎo)圖成為自己的東西，而這個(gè)方法也只對(duì)自己適用，會(huì)大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生自己找到的學(xué)習(xí)方法會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有所提高，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的好處

（一）增添閱讀的趣味性。英語(yǔ)作為外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的時(shí)候有很大的阻礙這是必然的，并且也沒(méi)有一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，從而對(duì)這門(mén)課程會(huì)覺(jué)得力不從心，不知道怎樣去學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖在一定程度上轉(zhuǎn)移了英語(yǔ)的枯燥，通過(guò)一些圖片或者色彩對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行一些粉飾，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)增添一些興趣。比如：在進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以把這個(gè)語(yǔ)法的單詞制成卡片，在進(jìn)行講解的時(shí)候把語(yǔ)法的順序進(jìn)行打亂，再對(duì)每個(gè)單詞進(jìn)行定義然后把語(yǔ)法的順序排列出來(lái)。適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些小的活動(dòng)，可以讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加有趣。

（二）增強(qiáng)寫(xiě)作能力。單詞以及好的語(yǔ)句的積累，無(wú)疑是增加作文等得分率，一般在寫(xiě)作的時(shí)候會(huì)“想到什么寫(xiě)什么”，但是，在寫(xiě)作之前，可以利用思維導(dǎo)圖，先在紙上進(jìn)行分類(lèi)然后在進(jìn)行匯總，在寫(xiě)作的過(guò)程中，會(huì)有忘了后面要寫(xiě)的內(nèi)容的狀況，而這個(gè)時(shí)候，思維導(dǎo)圖起到了一個(gè)“恢復(fù)記憶”的功能，也就是之前的列大綱相似。思維導(dǎo)圖可以由一個(gè)重要的單詞，對(duì)其進(jìn)行拓展，變成一個(gè)個(gè)鏈接的句子，也對(duì)在寫(xiě)作的時(shí)候有進(jìn)行梳理思路的用處。思維導(dǎo)圖無(wú)論是在哪一個(gè)地方都有相對(duì)應(yīng)的用處，所以對(duì)思維導(dǎo)圖需要了解透徹，再進(jìn)行運(yùn)用。

（三）提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥減少了許多，也逐漸讓學(xué)生更加喜歡上了英語(yǔ)，也對(duì)英語(yǔ)有了一個(gè)新的見(jiàn)解。思維導(dǎo)圖的方式，對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法以及句子的記憶有大的幫助，在課堂中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，也提高了課堂的活躍性，學(xué)生的積極性，也加強(qiáng)了師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流，同時(shí)也提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力，以及用英語(yǔ)與人交流的順暢。這些，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的提高也有很大的幫助，也提高了英語(yǔ)的教學(xué)水平，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，極大的方便了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為學(xué)生節(jié)省了很多翻閱資料的時(shí)間。在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，單詞之間的連貫性是比較零散的，而利用思維導(dǎo)圖可以把這些知識(shí)匯總在一起，方便記憶，也方便運(yùn)用，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣也會(huì)提高，在運(yùn)用思維導(dǎo)圖的同時(shí)，對(duì)自己的英語(yǔ)情況有一定的了解，也會(huì)找到一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)思路，對(duì)英語(yǔ)的成績(jī)也有所幫助。