淺談體悟學習策略在初中生物實驗教學中的運用

張紅云

（新疆維吾爾自治區巴音郭楞蒙古自治州和靜縣和靜鎮和靜縣第一中學，新疆 和靜 841300）

一、課題的提出

生物實驗教學“既是一類探究活動，也是生物學教學的基本形式之一”。新課程標準明確指出：“通過義務教育階段生物課程的學習，學生將初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，培養科學思維的習慣。”由此可見，生物實驗是學生學習生物學知識的基礎與源泉，是直接提高學生的實驗思維與操作能力的場所，是孕育探究性學習方法與過程的沃土，是生物科學素養養成的潛在動力，生物實驗教學在生物學教學中的重要地位顯而易見。如何實施實驗教學以便更好地達到這些要求，是我們不斷探索的目標。

二、研究過程

（一）對實驗教學和體悟學習的理解

生物學科是建立在實驗基礎之上的一門自然科學。如何充分利用實驗材料、做好實驗，并能實現學有所思、思有所獲，通過實驗去獲得知識、驗證知識、升華知識、增強技能，從而進一步培養學生在實驗方面的科學素養，這就需要師生在生物實驗教學中共同設計實驗方案、動手操作、交流共享、體驗感悟、整合提升，在體悟的過程中優化生物實驗教學。

體悟教學“以一種辯證的思維看待教學問題，強調教學過程中人的自主自覺性，將教學過程視為生命體驗的過程，同時也重視生命體驗的意義生成性。”

體悟學習的過程是“學習主體借助理性認知，在知識與理性情感價值觀基礎上通過非理性思維方式實現由量變到質變、由客體認知、情意結構向人文精神過渡的過程”。②體悟的學習機制包括：內化與領悟，感受與體驗，協調與整合，漸悟或頓悟。它“實現了教育研究視角的一個重要轉變——從注重形式到注重實質”。③體悟的內涵包括：學的主體是學生，完成學習目標，感悟知識；教的主體是教師，需要把握、體驗、評價、感悟，讓學生不僅要知其然，還要知其所以然。所以，體悟可以說是一種精神經驗的積累，是打破緘默的不可傳遞，是尋找“個人意義”外顯的源泉。

（二）課題的實施

在教學實踐中，可運用行動研究方法，實現邊實驗邊思考，邊教學邊反饋。

三、研究結論

（一）實施實驗的原則

對于獨立實驗一定要保質保量地完成；對于演示實驗，學生看不清楚，或者不容易觀察到，可以改成分組實驗；對于探究性實驗，需引導學生設計探究方案，通過實驗現象和結論，進而推理處實驗結論；對于課外專題實驗，需設計好實驗方案，設置好實驗組和對照組，控制好變量，讓學生在家獨自完成。

（二）多種評價方式

教師要將形成性評價和總結性評價相結合。在實驗時，如果學生獲得成功，教師要隨時表揚；當有操作不當時，要及時進行更正。

（三）對實驗教學的思考

案例一

有一道題目為：膝跳反射受大腦控制嗎？建議把題目改為：膝跳反射時大腦皮質參與嗎？

答案為：不參與。或者在無意識時，膝跳反射才能發生。

修改的理由：“脊髓是中樞神經系統的低級部位，在正常情況下，是受大腦控制的。”膝跳反射屬于非條件反射，其神經中樞位于脊髓的灰質內，是受大腦所控制的。

怎樣讓學生在體驗中有所感悟呢？

1.讓學生體驗膝跳反射的過程。在這個過程中，要讓受測學生保持自然、放松；測試學生要迅速、有力度地輕敲，這樣才能夠成功，出現膝跳反射。這說明受測學生在大腦無防備、大腦沒參與時，可以有膝跳反射。

2.再多做幾次實驗，體驗都能成功嗎？學生經過實驗，有的沒能成功。這說明，做幾次試驗后，被測學生有了被刺激的意識，大腦不自覺地參與了。說明，有意識控制會使得膝跳反射無法進行，證明大腦控制膝跳反射。

3.結合生活常識，讓學生理解膝跳反射是否受大腦的控制。如小時候容易尿床，長大后不尿了。這是因為，小時候，大腦發育不完全，無法控制低級反射，有了尿意就進行排尿反射。長大后，大腦發育完全，能夠控制低級反射，雖然在睡夢中，也能控制、協調其他行為。又如縮手反射屬于非條件反射，但是，當想要某物時，明知很燙，仍能拿來，這就屬于大腦控制非條件反射。革命烈士邱少云被活活燒死，也是一個例證。人在被燒時，會發生非條件反射，但是他為了部隊不被發現，寧可自己活活被燒死，這屬于大腦皮質控制了低級反射。

案例二

晴天的上午，在一株盆栽植物上將一分枝的葉片套上一個透明的塑料袋，扎緊袋口，……第二天天亮前打開袋口，迅速伸進一根燃著的火柴，火柴熄滅了，說明袋內的較豐富，這是的結果。練習冊后的答案：二氧化碳呼吸作用。

這道題應改為：……第二天天亮前打開袋口，迅速伸進一根燃著的火柴，火柴熄滅了，說明袋內的較少，這是的結果。答案：氧氣呼吸作用。

修改的原因：上海教育出版社的化學教科書（九）上第32頁：通過上面的實驗可以發現，可燃物在氧氣中燃燒通常比在空氣中劇烈。氧氣的化學性質比較活波，許多物質可以與氧氣發生反應。

所以，驗證氧氣的有無，要利用氧氣能夠助燃的原理。蘇科版生物（八）上的第81 頁提示：氧氣能夠助燃，可以用帶余燼的衛生香或木條復燃的方法進行檢驗。

而驗證二氧化碳的有無，則要用澄清的石灰水。蘇科版生物（七）上的第109 頁的超鏈接——化學：澄清石灰水的主要化學成分是氫氧化鈣，當遇到二氧化碳的時候會與之發生反應，生成白色碳酸鈣沉淀。