小學數學課堂教學中學習興趣的培養策略

徐漫華

（江西省上饒市鄱陽縣饒埠鎮六塘初級小學，江西 上饒 333134）

愛因斯坦曾指出：“用興趣激發動機，促進想象和思維，產生強烈的求知欲，進而感受到成功的快樂，這是學生學習的最佳境界。”教師要善于給予學生鼓勵、表揚、激發和誘導，培養其對學習的濃厚興趣，這是學生學好數學的關鍵。因此，有必要研究如何培養小學生學習數學的興趣。

一、在小學數學教學中培養學生數學學習興趣的意義

數學是學習其他自然學科的重要基礎，學好數學有利于學生今后更好地學習其他學科。小學數學教學的主要目的是為學生今后的數學學習奠定堅實的基礎，所以，培養小學生學習數學的興趣極為關鍵。小學生正處于各項認知技能快速發展的重要時期，在此階段，他們學習數學知識的能力受興趣的影響較大。若是學生因為學習興趣不足，對學習產生排斥心理，就會嚴重阻礙其今后的學習與發展。

二、培養小學生數學學習興趣的原則

（一）適應性原則

在小學數學教育活動中，學習興趣是極為重要的因素，應遵循適應性原則，用符合小學生年齡段的知識給予學生引導，明確學生努力的方向。當前在小學階段，奧數競賽十分流行，然而奧數競賽與小學生的學習水平以及知識結構不相符，許多題目并不在他們所能理解的知識范圍內。但奧數競賽在小學中卻依然很流行，這種不正確的風氣使許多學生受到打擊，讓他們感到學習數學十分困難。因此，不應再大力推廣奧數競賽，這對培養學生學習數學的興趣和積極性十分不利。

（二）發展性原則

發展性原則將培養學生學習數學的興趣和社會生活以及學生的身心特點相結合。啟發學生思考的問題要和學生的知識結構相符，既不能過于簡單，也不能太難，要將理論知識和現實生活相結合，為學生的全面發展奠定堅實的基礎，讓學生在學習中不僅感到有挑戰性，同時還能體驗到學習的趣味性。如此，學生既可以掌握知識，還能對學習數學產生濃厚的興趣，有利于學生今后的學習和生活，使學生獲得全面發展。

三、小學數學教學中培養學生學習興趣的策略

（一）創設情境教學，激發學習興趣

小學生具有很強的直觀形象思維能力，缺乏邏輯思維能力。若是在數學教學中過于注重計算和說教，長此以往，學生便會排斥數學學習。教師應立足于教學實際，創設問題情境，為學生創設主動參與的條件，使其對學習產生濃厚的興趣，以實現課堂教學效果的最佳化。

（二）在教學中設疑，提高學生學習興趣

小學生的好奇心十分強烈，懸念可以把學生的學習興趣激發出來。所以，教師在課堂教學中應立足于學生的能力水平和已有知識經驗，巧妙設置懸念，創設思維情境，激發學生的求知欲和新奇感，從而讓學生對學習產生濃厚的興趣。著名教育家陶行知曾提出“生活即教育”的觀點。學習應是學生自己的實踐活動，小學數學教育應回歸到學生的生活之中，讓其在自己的生活中對數學知識進行探尋、發現、認知和掌握。充分借助活動課以及課余時間開展趣味十足的活動，運用學生已有的生活經驗給予學生引導，讓其經歷觀察、推理、操作、交流、調整等過程，在生活中運用所學知識有效解決身邊的數學問題。

（三）引進游戲元素，增強數學教學的趣味性

興趣是最好的老師，小學數學的學習應讓學生自主發現，若是教師在數學教學的過程中完全不考慮學生的實際情況，只注重灌輸知識，運用填鴨式的教學方法，那么既不能增強學生學習數學的興趣，實現學生數學成績的提升，還會在不知不覺中扼殺學生學習數學的積極性，最終不能獲得理想的教學效果。數學教師應竭盡所能激發學生學習數學的興趣，讓學生主動投入數學學習，提高學生的動手實踐能力。活潑、好動是小學生的天性，他們對游戲充滿了濃厚的興趣，基于此特點，教師可以利用游戲的方式激發學生的數學學習興趣。

以“可能性”一課為例。教師在教學中可以組織學生開展這樣的游戲：教師把一塊巧克力拿在手中，然后讓學生對巧克力是在左手還是右手進行猜測。這樣的游戲有利于學生更好地了解和掌握“可能性”的相關定義。之后，教師再把雙手打開，證實剛才學生們猜測的正確性，于是又把“一定”和“不可能”兩個概念引出。在充滿疑問和趣味的游戲中引入知識，將學生的創新性和想象力發揮出來，可以獲得十分顯著的效果。

（四）尊重個體差異，加強實踐操作

作為一種主動學習活動，動手操作具有形象性和具體性，有利于學生學習興趣的激發、構建表象、加深學生對知識的理解等。動手操作需要學生多種感官的投入，進行積極思考和表達，同時也需要學生自覺、獨立運用知識解決問題。總而言之，就是讓學生在操作活動中掌握抽象的數學知識，這樣不僅可以促進學生思維的發展，同時還能使學生對學習產生濃厚的興趣。

（五）聯系生活，拉近學生和數學的距離

《數學課程標準》中明確提到，數學課程的內容要和學生熟悉的現實生活相貼近，加強生活數學和課堂數學的聯系，融合生活和數學。但數學教材篇幅有限，教材通常并未聯系現實生活，加大了學生學習的難度。這就要求教師調動學生的學習積極性。

四、結語

總之，激發學生學習興趣是學好數學的關鍵，廣大數學教師在教學中要注重對學生學習興趣的培養，采用多樣化的教學方法提高教學效果。這就需要教師積極學習，提高自身教學水平，開闊思維，勇于創新，激發學生對數學學習的興趣，調動其參與活動的積極性，進而實現教學效果的最佳化。