小學體育田徑教學

張海洋

（重慶兩江新區星光學校，重慶 400000）

新課改下的小學體育教學要摒棄刻板的教學方式，從多個方面進行創新和改革，不僅場地和設施需調整，使教學內容更合理化，對于教學項目也要及時創新，從而使教學質量得到逐步提升。小學田徑是一種最基本的教學科目，在要求學生體育綜合素養的當下，教師要站在學生的立場上找尋科學的田徑教學方法，才能使田徑教學內容更具實質性，有效地提高小學生的綜合素養。

一、田徑訓練的概念

在日常教學中，田徑訓練方式指的是，教師選擇有組織、有計劃的方式，安排任務或引導學生自學，借助各類輔助措施，以此掌握田徑項目技能。在訓練階段，接受訓練的人身體會產生生理反應，通過持續性的訓練，以此改變受訓者的身體素質，提升受訓者的能力。小學生因為年齡的關系，生性好玩，且活潑好動，在田徑訓練中小學生會積極展示自己，但隨著年齡的增長，高年級小學生會逐步消退對體育的熱情，以此難以保障小學田徑訓練效果，無法貫徹素質教學理念。為保障小學生樹立正確的小學體育知識，掌握相關體育技能，體育教師應當遵循新課改教學理念，明確自身的責任，合理設計教學任務，制定科學的教學目的。通過借助各類教學任務，以此強化小學生田徑訓練，促使小學生認知到田徑訓練的好處及優勢。

二、田徑訓練的手法分析以及應對措施

（一）合學生實際情況，發揮學生的主觀能動性

小學體育田徑教學需要增加教師與學生的交流以及互動，這樣教師才能具體地了解學生的內在特性，使教師能及時把握學生的狀態，從學生的角度出發，這種方式的推行可以促進教學體系的變革，更好地落實到教學當中。傳統的教學內容和模式都是教師站在主導位置，小學生的自主性較差，很容易被動地進行田徑訓練，一定程度約束了學生。過度地注重群體性，并結合學生的靈活性特點，這就需要教師結合學生的實際情況，再安排田徑項目的教學和練習進度。不僅如此，小學生的田徑項目也應結合其身體發育的情況，排列課程的難易程度，切實按照學生的實際狀況及身體素質情況選取具體教學。這不但讓教學體系更貼近學生，同時也能夠讓學生成為田徑學習的主體，充分發揮其主觀能動性，使學生獨立地進行練習時也能更自主地進行田徑相關的探究。

（二）緊抓學生興趣點，增加訓練元素

興趣是提升訓練效果的重要動力，在學生的眼中，田徑訓練似乎只是簡單的跑步運動，這種看法自然很難激發他們的訓練積極性。因此，教師要首先破除學生的這種片面認識，田徑訓練不只是單一的跑步，它包含很多的運動形式，也可以在此基礎上增進更多的運動元素。教師要緊抓學生的興趣點，將各種新穎有趣的元素融入進來，讓學生真切感受到田徑訓練的魅力。比如說在原本固定的熱身運動、慢跑和快跑訓練中，穿插一些蛙步、鴨子步、高抬腿等活動項目，也可以增加一些團隊游戲或者雙人協調類游戲，讓學生的訓練項目變得多元起來。

（三）創新訓練方式，將游戲教學法融入進來

對于小學生而言，體育課堂更應該成為一種活動課程，否則就只能是一種訓練化身，他們會將訓練當做一種學習任務，抱著這種心態在訓練時就會應付了事，提不起興趣。一些教師會講一些道理讓學生明白訓練的作用，但是對于遠沒有成熟的小學生來說，這種道理勸說其實是沒有太多實際用處的。教師可以反其道而行，創新單一的訓練方式，對原本的跑步訓練改成循環跑或者交替跑，增加了跑步節奏，活躍了課堂氣氛，使得學生的參與積極性得到顯著提升。[3]同時，也可以將游戲活動融入進來，利用一些游戲活動增加訓練興趣點，提升訓練效果。

（四）努力獲取校方和家長的支持

開展高效的田徑訓練，既需要科學的指導方式和學生的積極配合，也需要訓練場地、訓練器具和經費的客觀支持。因此，教師應該努力獲取校領導的支持，讓學校將田徑訓練重視起來，愿意投入足夠的資金來支持訓練。同時教師也要獲取家長的支持，讓家長也積極配合訓練工作，給孩子樹立一個正確的成長目標。

（五）增加田徑訓練課程

田徑教學作為小學體育的必修課，提高田徑教學內容在整個體育課程中的比例。教學中，教師要注重培養學生的田徑興趣。引導學生參加田徑運動，不斷更換田徑教學的方法，通過多種方式與學生們互動，進而使得田徑教學變得豐富，吸引學生使其喜歡上田徑運動。要想改變以往普通體育課上的教育模式，靈活掌握，可以多與其他教師進行溝通，互相學習方法，把田徑教學內容生活化、游戲化，取代以往死板的運動方式。可以月為單位，分四周進行訓練：第一周采用一般簡單的訓練方式；第二周采用中等強度的訓練方式提高學生的意志力；第三周采用高強度的訓練方式鞏固學生身體素質；第四周可以停止訓練總結訓練中出現的問題，及時補救。把時間充分地利用起來，這樣可以有效提高學生運動效率，及時從課堂中發現問題。

（六）改善學校的運動場地

部分學校還存在運動場地不完善的情況，為了給學生們帶來更好的運動空間，學校應該重視運動場地建設。解決體育健身器材短缺的問題，完善健身器材，購買健身器械讓學生們得到充分的身體鍛煉。教師也要根據學校運動場地情況，選擇適宜開展的田徑項目，并進行教學。例如，鉛球投入、沙袋投入等等。保證運動場地，地面平坦，學生運動的時候增加其安全性。分配給運動區域，投、跳、跑的區域分開，合理利用學校空間，對學生進行更好的活動分配。

結語

綜合上述，小學體育教師要重視學生身心健康的發展，注重田徑教學的應用比例，要具有針對學生情況進行針對性教學的意識，由此促進學生全方面能力的強化，促進學生身體素質更好發展。