淺談高中體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革

王春紅

（江西省贛州市寧都縣第四中學(xué)，江西 贛州 342800）

引言：隨著教育改革的發(fā)展，現(xiàn)在社會更加注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)的學(xué)生，高中體育扮演著越來越重要的角色，但是目前的高中體育教學(xué)還存在許多不足。

一、目前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方式單一

隨著教育改革的日益深入，高中的體育在整個(gè)高中課程中發(fā)揮著日益重要的作用。但是目前的高中體育教學(xué)無法緊跟課程的改革，教學(xué)模式顯得過于傳統(tǒng)落后，教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方式單一枯燥。高中體育教師的教學(xué)的目的只是為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)模式缺乏探究性、實(shí)踐性、創(chuàng)行性。在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師無法在教學(xué)中運(yùn)用多樣性的教學(xué)方式，這打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，固化了教學(xué)的模式。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，導(dǎo)致教師的教學(xué)模式缺乏學(xué)生的主動參與性，日益僵化，無法推進(jìn)多元化教學(xué)模式的開展。在更多時(shí)候，教師的教學(xué)僅以重復(fù)、枯燥、單一的測評練習(xí)為主，這種落后的教學(xué)模式雖然容易獲得良好的的測試成績，但是無法高效的培養(yǎng)綜合素質(zhì)較好的學(xué)生。正是如此，現(xiàn)在的學(xué)生的對體育喜愛程度不高，僅僅是在學(xué)校、老師的強(qiáng)迫下參與體育課程學(xué)習(xí)，這種被動式的教學(xué)形態(tài)阻礙了現(xiàn)代高中體育教學(xué)的發(fā)展。[1]

在開展"球類運(yùn)動"的訓(xùn)練中，在高考科目的限制下，許多高中教師則是單一的進(jìn)行講解，沒有具體開展動作的分解及運(yùn)動的拓展。在體育課程上，體育教師拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，老師簡單的教授同學(xué)們起步、投球、運(yùn)球這幾個(gè)簡單的動作，要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，不得從事其他體育游戲或者體育運(yùn)動。這種枯燥的教學(xué)方式，從根本上制約了學(xué)生對體育課的熱愛，更談不上培養(yǎng)綜合素質(zhì)的學(xué)生了。

(二)師資建設(shè)缺乏，師資力量薄弱

教育改革的逐步推進(jìn)，義務(wù)教育也日益普及，高中學(xué)生的數(shù)量日益增加。但是高中體育師資力量尚未推進(jìn)，導(dǎo)致高中體育師資力量無法滿足教育需求，這是阻礙高中體育教育發(fā)展的重要因素。由于師資建設(shè)無法跟上教學(xué)需求的步伐，導(dǎo)致目前形成了高中體育教師隊(duì)伍建設(shè)與高中學(xué)生體育需求形成脫節(jié)的局面。缺乏專業(yè)性、創(chuàng)新性高中體育教師的教學(xué)現(xiàn)狀，無法達(dá)到預(yù)估的教學(xué)效果。在教師領(lǐng)域出現(xiàn)了教師求多不求精的現(xiàn)象，無法促進(jìn)有效教學(xué)模式的形成，阻礙了穩(wěn)定高質(zhì)量的高中體育教學(xué)體系。

例如，教師在教授高中體育課程中的"跑步"時(shí)，專業(yè)的體育教師會從起跑姿勢，聽跑指令，以及跑步速度，呼吸節(jié)奏等方面對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化、高效化的教學(xué)，讓學(xué)生深入掌握跑步項(xiàng)目的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。但是目前由于缺乏專業(yè)化的高中體育教師，不少高中學(xué)校出現(xiàn)了教師兼職化的現(xiàn)象，由語文或者數(shù)學(xué)或者其他科任老師兼職體育老師，這種教學(xué)必然無法達(dá)到體育課程的教學(xué)目的，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的學(xué)生。

二、高中體育教學(xué)改革措施

(一)創(chuàng)建"主動式"教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)模式拘泥于"示范-講解-練習(xí)" 的教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師掌握課程的節(jié)奏。更多時(shí)候，高中體育教師麻木的按照課程教學(xué)計(jì)劃，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生在處于牽引時(shí)、被動式的學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生缺乏互動交流，教學(xué)模式固化。創(chuàng)建"主動式"的教學(xué)模式，對于培養(yǎng)綜合素質(zhì)的學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，是對傳統(tǒng)教育進(jìn)行優(yōu)化的有效方式。在構(gòu)建"互動式"的教學(xué)模式中，高中體育教師要立足于課程內(nèi)容，結(jié)合社會需求，分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，建立一種切實(shí)有效的教學(xué)模式。[2]

例如：在體育教學(xué)的前期，老師可以把課程的主動性交給學(xué)生，給予學(xué)生一定的自主性，提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)多元化的體育項(xiàng)目或體育游戲。如，老師可以安排學(xué)生自由組隊(duì)，每個(gè)人輪流在體育課上扮演教師的角色，帶領(lǐng)其余學(xué)生組織某些體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，老師則以指導(dǎo)的方式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過這種多元性，自主性、創(chuàng)新性的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，有趣的，師生關(guān)系也可以更好發(fā)展。

(二)促進(jìn)師資隊(duì)伍專業(yè)化

強(qiáng)大的師資力量有利于促進(jìn)良好的教學(xué)方式的形成，但目前高中體育教學(xué)缺乏大量的專業(yè)化的教師隊(duì)伍。促進(jìn)師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，必須立足于加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，拓展人才的引進(jìn)。建立合理的激勵、獎勵機(jī)制，教師的教學(xué)積極性和工作態(tài)度調(diào)動起來。同時(shí)，強(qiáng)化青年高中體育教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，促進(jìn)師資力量的穩(wěn)定均衡發(fā)展。此外，必須加強(qiáng)創(chuàng)新理念的推進(jìn);對于根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)要取其精華、去其糟粕。最后，高中體育教師也要學(xué)會用新的體育教學(xué)方式，來強(qiáng)化和提高高中體育課堂教學(xué)的樂趣，以激勵學(xué)生的體育熱情。

例如，在高中體育教師的招聘時(shí)，提高對高中體育教師的專業(yè)性要求。同時(shí)，對于一些退役的專業(yè)運(yùn)動員給予一定的錄取，在體育教學(xué)時(shí)，教授一些創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式。通過這個(gè)方式增強(qiáng)高中體育課程的樂趣。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新、開放的教學(xué)理念有助于高中體育良好教學(xué)成果的獲得，在新的教育改革背景下，注重對教學(xué)模式的創(chuàng)新以及師資力量的建設(shè)才能促進(jìn)高中體育教學(xué)的良好發(fā)展，推薦高中體育教學(xué)改革的進(jìn)程。