探究情境教學模式在小學音樂教學中的應用

吳婧

（包頭市青山區趙家營小學，內蒙古 包頭 014030）

一、情境教學概述

所謂情景教學，就是指教師在充分了解和掌握學生當前一個時期學習能力和學習水平的基礎上，能夠運用靈活多樣的教育教學方式，為學生最大程度創設一種有趣輕松的教學情境，從而順利開展課堂教學。在小學音樂的課堂教學過程中，開展情境化教學，它意味著作為音樂教師，要積極主動地創建適合學生發揮的輕松的學習環境和氛圍，并與學生建立起良好的師生關系，充分調動起學生對于音樂知識體系的認知，從而引導學生能夠在課堂學習的過程中緊跟教師的思維，調動他們的學習熱情，最大程度激發和培養學生的音樂審美能力，創新思維意識，最終實現對小學音樂教學的目標要求。

二、情境教學模式在小學音樂教學中的重要作用

（一）有利于學生學習動機的激發

對于音樂這門課程的學習，如果學生只是一味的被動接受教師單方面的知識講授，根本無法獲得對于音樂的情感體驗，在教學中也就無法感悟到音樂中所蘊含的真正的美。音樂作為一門抽象性的藝術，教師在教學的過程中，要注意充分利用聲音、圖像、故事等方式積極的創設學生喜聞樂見的教學情境，這樣不僅能夠最大程度調動和活躍課堂氣氛，還能夠讓有利于學生學習動機的激發。

（二）有利于學生多種思維的開發

對小學階段的學生開展音樂教學工作的目的，不僅僅在于要讓學生能夠更多的掌握音樂基礎知識，更重要的還在于對他們進行關于音樂所蘊含的更多美麗元素的熏陶，從而不斷提高小學生對于音樂的鑒賞力，激發他們在日常生活和學習中敏銳的邏輯思維能力和創新意識，最終實現其多種思維能力的全面提升。

（三）有利于學生合作能力的鍛煉

一個人的能力再強大，再能獨當一面，如果離開集體，缺乏一定的合作精神，也注定其不能獲得更大的成就。因此，要想得到更多能力的提升，就要注重合作能力的鍛煉。合作是一種能力，更是一項重要生存技能，只有在不斷的開展與同伴的合作，才能獲得合作力的提高。在小學音樂的教學過程中，音樂教師根據教學內容，設置教學情境，通過組織學生進行表演等方式，不僅能夠實現課堂上學生和學生之間、學生與教師之間的有效互動，還能夠通過這種彼此之間的合作交流有效實現其團隊融入意識，培養和鍛煉學生的合作能力。

（四）有利于學生健康心態的形成

成功演繹一首音樂作品，并不能完全按照音符和樂譜進行生搬硬套，也不能僅憑演繹過程中沒有走音和跑掉來評判演出的精彩程度。對于音樂的演繹，更多的是要有情感的流露，在進行表演的過程中要讓欣賞者體會到作品中的真實情感，從而激發欣賞者做出相應的情感反饋。從當前小學音樂教材的內容來看，都是一些健康向上有利于小學生更好發展的內容。因此，在教材的感染和熏陶之下，教師在教學過程中，要盡量配合教材中健康向上的情境，最大限度帶動學生的情感，讓他們能夠投入其中，幫助他們形成健康樂觀的心態。

三、情境教學模式在小學音樂教學中的應用途徑

（一）利用游戲教學創建情境教學模式

小學生生性好動，在課堂學習的過程中，精力很難長時間的集中，為了改變他們這一現狀，可以通過游戲教學的方式，為其創設一種讓他們感興趣的情景教學模式，將教學內容以一種學生更容易也更愿意接受的方式呈現在他們的面前，從而幫助他們理解歌曲中所要表達的情感，激發他們學習音樂的興趣，集中他們的注意力。

（二）通過語言講解創建情境教學模式

音樂能夠跨越國界，它讓種族不同的人、語言不相同的人，能夠通過音樂感知對方的喜怒哀樂，在一定程度上，它是搭建不同種族、不同國家之間文化交流的重要渠道，是一種十分重要的對外交流的語言。對于一首歌曲來說，歌詞能夠幫助傾聽者和欣賞者理解歌曲所要表達的意思和作者想要傳達的情感，然而在小學音樂課堂上，也往往會涉及到來自國外、來自不同民族不同形式音樂的鑒賞課程，在對這些音樂進行賞析的時候，教師則可以通過語言講解的方式為學生創設一定的語言環境，幫助學生來更好的欣賞音樂作品。

（三）有效激發學生情感

為能夠使情感教學模式在小學音樂課堂教學中得以有效滲透，教師還應當注意激發學生情感。在實際課堂教學中，教師應當以自身情感感染學生，以有效激發學生情感，為能夠使這一目標得以較好實現，需要教師具備充足愛心，對于學生應當保持熱愛，在此基礎上才能夠對學生進行更好地教育。在音樂課堂教學中，教師應當充分展示自己的愛心，通過這種方式促使學生能夠產生親切之感，也就能夠使學生在學習中積極干預，對于教師關愛能夠充分體驗。作為小學音樂教師，可通過各種不同方式向學生表達自身關愛，對于學生關心愛護，使學生能夠對教師情感更好體會及感受，促使師生之間能夠主動縮短距離，也就能夠使學生對音樂課堂內容進行更好學習，將這些音樂知識更好掌握。比如，教師回答學生問題時應當能夠保持微笑，對于學生回答需要認真傾聽，并且需要對學生實行鼓勵，對于學生所提出現問題，教師需要積極講解，促使其能夠更好改正，避免其有叛逆心理出現，使學生獲得情感體驗，實現更好教學。

四、結語

總之，在小學音樂教學中，教師要善于揣摩學生的心理特點，按照他們的實際需要進行情境化教學，要善于利用游戲教學、通過語言講解以及借助多媒體等方式，讓學生在領會歌詞的情況下快速進入情境，在用心感受的情況下，接受音樂的熏陶，從而進一步提升學習效率，達到理想的教學效果。