小學(xué)英語課堂教學(xué)中導(dǎo)入法的運(yùn)用

哈麗娜

（包頭市青山區(qū)幸福南路小學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

一、運(yùn)用歌曲導(dǎo)入

音樂歌曲也是一種語言，它是用來表達(dá)思想感情的一種特殊的藝術(shù)手段。試想一下，當(dāng)我們舒舒服服坐著聽音樂時(shí)，不但感到身心特別松弛，而且內(nèi)心活動(dòng)也非常豐富。此時(shí)，良好的精神狀態(tài)在形成，豐富的聯(lián)想在奔馳，創(chuàng)造力在活躍。人在這種狀態(tài)下學(xué)到的知識(shí)也會(huì)記得特別牢固和持久。有助于渲染氣氛，營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍。游戲是兒童的天性，也是最受學(xué)生歡迎的課堂教學(xué)活動(dòng)之一。有效地整合已有知識(shí)，為新課教學(xué)埋下伏筆。

二、運(yùn)用情境導(dǎo)入

在小學(xué)英語教材中多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都貼近生活實(shí)際，因此，我在教學(xué)中經(jīng)常通過設(shè)置生活情境的方式來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生觸景生情，在潛移默化中獲得新知。例如，在小學(xué)五年級(jí)教材中有一單元內(nèi)容是關(guān)于購(gòu)物的對(duì)話，運(yùn)用英語詢問商品價(jià)格，句式是：“How much is it?”我在課前準(zhǔn)備好要詢問的物品，把教室布置成一個(gè)小商店，把桌子當(dāng)成柜臺(tái)，擺上各種物品并標(biāo)上價(jià)格，然后師生共同走進(jìn)這個(gè)購(gòu)物的場(chǎng)景中進(jìn)行詢問交流。此節(jié)課設(shè)置了一個(gè)真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在這樣的情境中自然流露真情實(shí)感，而且新知識(shí)也在真實(shí)的情境中呈現(xiàn)出來，有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入

而今，多媒體被廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中，它集聲、光、影、像于一體，以其豐富的形象、鮮明的色彩、可愛的動(dòng)畫等吸引學(xué)生的目光。多媒體教學(xué)大多運(yùn)用PPT 課件，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用課件也是比較好的一種方式。例如，在教學(xué)家庭中各個(gè)房間中物品的單詞時(shí)，我先設(shè)計(jì)一個(gè)bedroom，然后讓屋里的bed，lamp，desk，chair 等物品動(dòng)起來，以此來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)立體的家庭圖，通過大屏幕呈現(xiàn)出來，使學(xué)生仿佛走進(jìn)了一個(gè)溫馨的新家，大家都想知道家里有哪些物品以及物品的擺放位置，于是探索新知的欲望就被激發(fā)了出來。當(dāng)然，在多媒體導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用哪種方式還得根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來具體分析、具體操作。

四、運(yùn)用微課導(dǎo)入

微課是新興的一種教學(xué)手段。平時(shí)在備課過程中，我先把導(dǎo)入用到的知識(shí)制作成微課，然后再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。例如，在區(qū)分介詞的時(shí)候，我利用動(dòng)畫向?qū)W生演示人物前進(jìn)、后退、跳躍、蹲起、站立等姿勢(shì)，幫助學(xué)生更好地理解in，on，under，over 等的使用情境。短暫的三分鐘微課演示，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到運(yùn)用介詞的對(duì)話交流中，使學(xué)生能夠用英語快速準(zhǔn)確地表達(dá)方位。

五、運(yùn)用談話導(dǎo)入

在英語教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以運(yùn)用談話交流的方式迅速激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生掌握新知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。談話導(dǎo)入可以采用提問的方式，如教學(xué)英語數(shù)詞的時(shí)候，指著班級(jí)的物品問：“How many desks are there in our classroom?”在此基礎(chǔ)上引出整十的英文知識(shí)。我還經(jīng)常運(yùn)用對(duì)話導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容有選擇、有計(jì)劃地與學(xué)生交流，如在教學(xué)句式I like…的時(shí)候，我就指著自己的衣服說：“I like red and yellow.And you?”引導(dǎo)學(xué)生說出“I like blue.I like green.”等等。這種導(dǎo)入法需要教師先進(jìn)行示范，讓學(xué)生對(duì)所要交流的內(nèi)容有所了解，然后再讓學(xué)生開口講出自己的喜好，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行思考交流，從而提高學(xué)生的英語會(huì)話能力，拓展所學(xué)的語言知識(shí)。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也為掌握新知識(shí)做好了鋪墊。

六、運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，經(jīng)常用到復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，一般都是以舊帶新，可以從復(fù)習(xí)、提問學(xué)過的對(duì)話開始，向?qū)W生提供新舊知識(shí)聯(lián)系的要點(diǎn)。例如，在教學(xué)句型What’s your favorite fruits?時(shí)，可以先用Do you like apples?Yes,I do./No.I don’t.在師生之間進(jìn)行一個(gè)問答對(duì)話，再導(dǎo)入句型What’s your favorite fruits?讓學(xué)生針對(duì)自己的喜好作出正確選擇，教師由此開始講解新課。

課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，以往傳統(tǒng)的方式有圖片導(dǎo)入、兒歌導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等等，雖然導(dǎo)入沒有固定的模式，但是我們可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師自己的特長(zhǎng)、學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生的年齡等來思考應(yīng)該采取哪種導(dǎo)入方式，讓導(dǎo)入這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)真正發(fā)揮作用。在日常教學(xué)中各種導(dǎo)入方法都是相互滲透、相互交叉的，成功的課堂導(dǎo)入重在吸引，所以，在課堂教學(xué)中，教師要通過導(dǎo)入牢牢吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，為精彩的課堂教學(xué)做好鋪墊。