探究新課改背景下高中歷史的教學創新

秦雁

（貴州省遵義市第二中學，貴州 遵義 563000）

高中歷史課程教學，為了有效提升課程教學質量，需要加強對課程模式改進與課堂流程設置的探索，重視學生的課程學習主體部分，逐步提升高中生的參與性與積極性，由此才能有效達成高中歷史課程教學的基本目標。因此，新課改背景下的高中歷史教學目標已經不同于傳統教學目標，教師要將教學的重點放在學生身上，推動學生個性化、自主化發展。

一、新課改背景下高中歷史教學改革的原因

（一）符合現階段教育發展趨勢

從根本上來說，知識經濟時代、信息時代對學生的要求已經不同于以往，學習成為個人的終身事業，與記住知識相比更重要的是培養學生的學習興趣、學習方法、學習能力，促進學生個性化發展，擺脫模板化教育的時代局限性，推動學生的學習發展與社會發展相接軌，幫助學生更好地適應社會需求變化。另外，當代教育已經從少數人的“精英主義教育”向“大眾教育”轉變，教育的目的不僅僅是升學率，還要提高學生對個人發展的規劃意識、創新意識、社會責任意識。這些都是新課改提出的背景和指導教育教學所要達成的目標。

（二）符合高中歷史教學需求

高中歷史與初中歷史的最大區別在于教學深度的變化。對同一個史實，高中歷史不僅要求學生掌握基本內容，更要在此基礎上進行橫向與縱向的比較拓展，把握史實中的內涵與意義。新課改要求的提出正是為了迎合高中歷史的這一發展特點。高中歷史學習對學生的個人意識、整體意識、史觀意識要求更高，同時也對學生個性化的理解與表達做出了更高的評價。因此，新課改背景下的高中歷史教學更具有發展性和目的性，符合了歷史學科在現階段的教學需求與發展要求。

二、新課改下高中歷史教學存在的問題

（一）高中歷史地位偏低，重視程度不夠

由于高考制度以及社會傳統及觀念與思想的限制，數學、語文、外語等學科是高中時期教師教學的重點目標，歷史課程沒有得到足夠的重視，甚至在部分理科班級中處于可有可無的尷尬境地。學生們為了在高考中取得好成績將所有精力都用在了所謂的“主科”學習上，將歷史學習完全放棄。部分學生雖然在課堂上認真聽講，也只限于課堂的聽講，教師布置的課后作業都是以敷衍了事，根本不認真用心的完成。此外，一些教師和家長也沒有將歷史課程放在心上，在長時間的積累下，學生們對高中歷史的重視程度越來越低，其地位也不斷下降。

（二）學生缺乏歷史學習興趣，學習氛圍不濃厚

高中歷史教學效率很難上升的一個重要原因，就是學生們對歷史知識的學習缺乏興趣，而興趣又在很大程度上影響著學習和教學效果。此外，學校將教學重點放在對語數外等學科上，缺乏對歷史學科的關注度，進而導致高中歷史沒有良好的學習氛圍和教學環境。高中歷史作為一門文科學科，需要學生們記憶的知識本來就很多，如果學生們缺少對其學習的興趣，再加上沒有學習氛圍不濃厚，那么無論是其本身的學習成績還是教師的教學效果，都不會得到很高的提升。

三、新課改背景下高中歷史的教學創新的策略

（一）構建和諧的師生關系，重視因材施教

教師在實施高中歷史教學過程中應結合學生的年齡、性格特點、學習需求等，以學生為本，構建新型和諧的師生關系，營造和諧融洽的教學氛圍，激發學生的學習興趣，在教學過程中給予每一位學生公平、公正的待遇及尊重，充分理解學生之間的個性差異，營造學生敢想、敢說的活躍課堂氛圍，教學過程中給予學生鼓勵、支持及引導，讓學生真正喜歡上歷史。此外，教師應在尊重學生個性差異、學習水平差異的基礎上給予針對性的教學，針對不同學習水平的學生采用不同的教學模式，在充分了解學生實際情況的基礎上實施適合學生學習需求的教學方式，轉變學生以往被動接受知識的狀態，給予相應的引導、鼓勵及支持，從實際出發因材施教，提高班級整體的教學水平及教學質量。

（二）豐富課堂教學內容，運用多種教學方法

高中歷史的教學方法不單單是課堂上教師的講授，它是多種多樣的。比如，在學習“抗日戰爭”這一歷史內容的時候，教師可以讓學生們分成小組，讓兩個小組擁有同一個任務，這樣在課堂上，當其中一個小組進行資料的敘述時，另一個小組可以對其進行補充，并發表意見，教師在旁邊指導；也可以就其中的一個知識點進行辯論，充分發揮學生們的自主探究能力；教師還可以放映有關抗日戰爭的視頻影像資料，或者組織學生們參觀抗日戰爭的歷史博物館，讓學生們加深對抗日戰爭的了解。在比如學習“古代中國的科學技術和文學藝術”這一單元時，教師可以讓學生們闡述古代文明對現代文明造成的影響，將中國古代歷史和現代生活結合起來，通過對比的方式學習歷史知識，這樣不僅可以讓學生們深入了解古代科技文明的重要性，還能在實際的生活中加深對知識的理解。這些教學方法的合理利用，能夠使學生和教師共同創造出良好的歷史學習氛圍和環境，從而提升學習和教學效果。

（三）深入歷史材料進行挖掘，提高學生的歷史素養

高中歷史新課程教學標準中明確指出：在歷史教學過程中，教師應通過引導學生自主學習，培養學生積極向上的情感及歷史觀，培養學生高尚的情操及科學的價值觀，弘揚民族精神，提高學生的綜合素質。因此在高中歷史教學過程中，教師應深入歷史教材及資源，引導學生深入挖掘，引導學生充分感受及體驗中國歷史的豐富性和發展過程，在豐富多彩的文化熏陶下培養學生科學的人文素養及價值觀，整體提高學生的綜合素養。此外，教師還可以在課堂教學過程中利用多媒體信息技術，搜索一些課本上沒有的歷史信息供學生深入分析和學習，提高教學的有效性及學生的學習興趣。

四、結語

要想響應新課改對歷史課程改革的要求，就要充分發揮自身的智慧、轉變歷史課堂教學方式，落實學生們的課堂主體地位，擴大學生們的歷史課堂參與，促進高中歷史課堂教學質量的穩步提升。