中等職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)MES 模式教學(xué)改革探討

段兵 張玲玲

（河南省欒川縣中等職業(yè)學(xué)校，河南 洛陽 471500）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，以往傳統(tǒng)建筑行業(yè)已經(jīng)不再滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，并已經(jīng)呈現(xiàn)淘汰趨勢(shì)。由于人們對(duì)建筑行業(yè)要求越來越高，這就使得建筑分工也逐漸細(xì)致化。建筑行業(yè)中出現(xiàn)各種各樣的新技術(shù)迫切需要較為專業(yè)的建筑人才。為此，中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)建筑型人才時(shí)，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，采用MES 模式對(duì)當(dāng)前建筑專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，繼而培養(yǎng)出建筑專業(yè)技術(shù)型人才。

一、MES 模式教學(xué)概述

MES 是依照各個(gè)國家職業(yè)技術(shù)教育模式衍生的一種新型職業(yè)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式又被稱作模塊教學(xué)。MES 模式是一種較為典型且以信息論等為基礎(chǔ)的職業(yè)教學(xué)模式。教師采用這種教學(xué)模式時(shí)大多都是將每個(gè)單元模塊轉(zhuǎn)變成實(shí)踐中工作示范，并且每個(gè)單元模塊都能有多個(gè)小模塊組成，該種學(xué)習(xí)方法有利于職業(yè)教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教特點(diǎn)。

MES 模式教學(xué)模式的主要特點(diǎn)：一是應(yīng)用性，該種教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中涉及的領(lǐng)域極為廣泛，如職業(yè)教育、就業(yè)培訓(xùn)等相關(guān)專業(yè)性課程都能夠予以應(yīng)用。二是實(shí)用性，中職教師使用該種教學(xué)方法不但具有針對(duì)性，還有較強(qiáng)實(shí)踐性，使得學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過程中能夠?yàn)槿蘸髤⒓庸ぷ髯龊贸浞譁?zhǔn)備，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的。三是目的性。中職教師使用MES模式教學(xué)時(shí)，能夠強(qiáng)化建筑專業(yè)的目的性，使其在授課過程中以學(xué)生授課培訓(xùn)中心，加強(qiáng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的訓(xùn)練，待學(xué)生掌握好自身專業(yè)技能后用考核方式，鑒定學(xué)生技能掌握情況，以此提高學(xué)生技能掌握速度。四是規(guī)范性，教師采用MES 模式以后，明確每個(gè)學(xué)習(xí)單元制定怎樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并依照本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定易于學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以此令建筑教學(xué)專業(yè)具有規(guī)范性[1]。

二、中等職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)MES 模式教學(xué)改革探討

（一）中等職業(yè)建筑專業(yè)課程改革方向

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校而言，培養(yǎng)一線專業(yè)型技術(shù)人才，滿足各個(gè)企業(yè)對(duì)具有操作能力人員需求。為此，中等職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)依照企業(yè)對(duì)建筑專業(yè)人才實(shí)際需求予以制定，只有這樣建筑專業(yè)所培養(yǎng)出來學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在建筑專業(yè)教學(xué)過程中，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)應(yīng)建筑行業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)施工操作所需要的知識(shí)技能，科學(xué)合理的選擇教學(xué)模式。因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校所設(shè)定的專業(yè)課程不僅僅教授學(xué)生知識(shí)技能，還要與今后實(shí)際工作發(fā)展相結(jié)合，確保教師在課堂上所教授的內(nèi)容與建筑行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)向符合。MES 模式教學(xué)法應(yīng)用到建筑專業(yè)以后，應(yīng)對(duì)不同崗位要求有著不同的講述方式，這樣既能滿足各種職業(yè)的技能所需，又能針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建不同的教學(xué)模塊，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更加符合建筑專業(yè)要求的實(shí)用型建筑人才。

（二）中等職業(yè)建筑專業(yè)實(shí)施MES 模式

其一，施工人員模塊。在建筑工程領(lǐng)域中，施工人員模塊主要是根據(jù)實(shí)際施工過程中各種施工部分予以學(xué)習(xí)。學(xué)生在對(duì)施工流程內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，能夠更好的掌握當(dāng)前建筑施工中最為先進(jìn)的施工技術(shù)。例如：鋼筋混凝土工程施工以及建筑基礎(chǔ)工程施工等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些施工專業(yè)之后，能夠掌握更好的專業(yè)方法，以此為今后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

其二，工程測(cè)量模塊。工程測(cè)量模塊主要是學(xué)習(xí)工程測(cè)量知識(shí)，其中測(cè)量?jī)x器的使用方法以及測(cè)量學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)都這個(gè)模塊的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在制定工程測(cè)量模塊教學(xué)目標(biāo)時(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠懂得各種測(cè)量工具的使用方法，還能掌握更多的測(cè)量知識(shí)。

其三，材料員模塊。學(xué)生在學(xué)習(xí)該模塊的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，主要是負(fù)責(zé)今后建筑施工時(shí)對(duì)各種施工材料予以驗(yàn)收檢驗(yàn)。其驗(yàn)收內(nèi)容除了進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的材料以外還要對(duì)砂、石、鋼筋等較為常用的建筑材料予以檢驗(yàn)。學(xué)生在詳細(xì)學(xué)習(xí)此項(xiàng)課程之后，能夠?qū)κ┕がF(xiàn)場(chǎng)中常用的材料予以抽樣檢查，并在反復(fù)練習(xí)中提高學(xué)生的檢驗(yàn)水平，以此保證學(xué)生在畢業(yè)工作之后有能力勝任這項(xiàng)工作任務(wù)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)模塊時(shí)，還要對(duì)材料的選用加以學(xué)習(xí)，例如：不同環(huán)境采用什么樣的建筑施工材料等[2]。

其四制圖以及預(yù)算員模塊。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)模塊時(shí)，其主要教學(xué)內(nèi)容主要是以各種各樣的制圖類型以及建筑行業(yè)中所需要掌握的預(yù)算基礎(chǔ)知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)建筑制圖教學(xué)過程中，教師可以在制圖課教授學(xué)生應(yīng)用正投影原理，軸測(cè)投影等相關(guān)專業(yè)性理論知識(shí)，確保學(xué)生在畢業(yè)之后能后掌握正確的繪圖方法，在看懂圖紙的同時(shí)還能鑒別各種各樣圖紙的工程功能，做好建筑工程制圖環(huán)節(jié)。

其五，質(zhì)檢模塊。教師在對(duì)該模塊進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要是讓學(xué)生掌握建筑工程質(zhì)量的檢測(cè)方法，并確保每項(xiàng)工程質(zhì)量都能符合國家相關(guān)質(zhì)量檢查要求。與此同時(shí)，學(xué)生還要靈活運(yùn)用各種施工驗(yàn)收的流程與環(huán)節(jié)，以及幫助建筑施工單位能夠順利通過相關(guān)部門的質(zhì)量檢驗(yàn)。

結(jié)語：

在中等職業(yè)建筑專業(yè)中，教師采用MES 模式教學(xué)方法以后，不但有效減小建筑專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐就業(yè)之間存在的差距，同時(shí)也打破傳統(tǒng)中職教學(xué)模式過于理論性的教學(xué)方法，促使中等職業(yè)教學(xué)能夠緊跟發(fā)展步伐，使其成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的新型教學(xué)模式。MES 模式通過模塊教學(xué)能夠明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生實(shí)踐技能，繼而做好學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的有效銜接，拓展學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)方向，為社會(huì)培養(yǎng)符合建筑專業(yè)需求的專業(yè)型人才，從而實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校更為長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。