小學語文教學中培養學生學習興趣的方法

黃素紅

（廣西崇左 憑祥市第二小學，廣西 崇左 532600）

引言

隨著素質教育的不斷推進，更要加強調學生是課堂的主人，因此，小學語文教師要積極引導學生，培養學生獨立思考能力、獨立學習能力，不斷激發對語文知識學習的興趣。興趣是小學生開展語文知識學習的基礎。所以，小學語文教師要結合實際教學需求以及學生的性格特點，選擇符合學生的教學模式，使語文學科特點得以展現出來，為學生營造良好的學習環境，使學生主動參與到教學中，體會到對語文知識學習的美好，不斷培養學生學習興趣。因此，本文主要探討如何在小學亢教學過程中培養其學習興趣[1]。

一、小學語文教學過程中培養學生學習興趣的必要性

（一）培養學生主觀能動性

小學語文教師在教學過程中，學生只有對語文知識充滿足夠的興趣，才能對語文整體有進一步的了解，從而能夠積極主動的進行學習，進而培養學生良好的學習習慣。例如，學生熱愛文學作品，不但能夠有效的增加學生的視野，掌握更全面的知識，而且有助于學生更加深入的學習語文知識。

（二）提升對語文知識學習的效率

興趣是學習任何事物的動力，只有充滿興趣才愿意全身心進行學習，對于小學語文教學也不例外，學生只有對語文知識充滿興趣，從而體會到學習的樂趣，進而能夠有效的提升對語文知識學習的效率[2]。

二、語文教學中培養學生學習興趣的具體策略

（一）創建合理的教學情境，不斷激發學習興趣

新課改背景下，小學語文教學中涉及到很多的寓言故事等，從而充分體現出事物美好的一面，學生通過語文學習了解故事真正要表達的意思，領悟文中真正的內涵意思。因此，小學語文教師在實際的教學過程中，結合學生的性格特點創設相關的教學情境，不斷提升課堂教學效果，不斷豐富教學內容[3]。例如，小學語文教師在教授《猜字謎》這一課內容時，這一課的內容有兩則謎語，內容豐富，具有一定的趣味性。教師可以創設提問情境。在課前先制作好多媒體字卡、課件。教師首先進行課前導入：“學生們，你們猜過謎語嗎？誰知道哪些謎語呢？”這時教師接著說：“學生們說的那就謎面，而你們說出來的答案就叫做什么呢”？教師緊著這說出猜謎語的一些技巧：“動我們的小腦瓜，仔細的觀察，抓住特點，謎底就藏在話中。”教師最后引入課本內容，讓學生大聲朗讀課文，猜出謎底。小學語文教師通過創設這種情境，不但為小學生的發展提供很好的平臺，而且充分的調動了學生的對知識探索的欲望，無形之中培養了對語文知識學習的興趣。

（二）借助多媒體開展教學，不斷激發學習興趣

小學生的天性就是活潑，愛玩，對任何新鮮的事物充滿好奇與探索的欲望。小學語文教學過程中，小學生思維方式主要是形象思維，對清楚、直觀的事物關注度比較高，也容易引起探究以及學習的興趣。因此，小學語文教師要結合學生心理特征，充分借助多媒體進行語文教學，從而不斷激發學生學習熱情，進而積極主動進行語文知識的學習，提高學生獨立學習能力。例如，小學語文教師在講授《吃水不忘挖井人》這一課內容時，教師只是對教材進行朗讀，即便是帶有豐富的感情色彩，但是小學生也不容易體會到文中想要表達的思想感情，因此，教師在講解《吃水不忘挖井人》內容時，可以先讓學生大聲的朗讀，接著教師借助多媒體播放毛澤東主席相關視頻，在沙洲壩時候領導鄉親們挖水井的視頻、圖片等，增加學生的視覺效果，學生眼球被深深吸引，學生更加容易理解這一課內容，學生們會對先人表示感謝和敬佩，無形之中培養了學生的學習興趣與陶冶了學生情操，懂得了人生哲理，使學生形成正確的價值觀，提高課堂教學效果[4]。

（三）開展文學游戲教學活動，不斷激發學生學習興趣

小學語文科目是小學階段比較重要的一門學科，也是設計知識面最廣的一門學科，具有一定的綜合性，直接影響到小學生的智力發展，能夠熏陶學生的思想。最近幾年，游戲教學法被普遍使用到小學語文教學過程中，游戲教學方式是倍受小學生喜愛的方式，學生愿意積極的參與到游戲教學中，在寓教于樂的環境中學習語文知識，這種方式為學生營造良好的學習氣氛，這樣小學生能夠在游戲中掌握所學知識，體會到成功的樂趣，增強學習語文知識的自信心，使語文課堂變得更加發豐富多彩，從而能夠培養學生的學習興趣。例如：教師在教學過程中，可以開展豐富的游戲環節，如“看動作猜詞語”、“小兔子拔蘿卜”等等，學生會在游戲中掌握詞語、生字等。并且學生懂得了如何遵守規則以及課堂紀律，在培養小學生學習興趣的同時不斷提升語文教學效果。

（四）借助小學語文學科特點，不斷激發學習興趣

小學語文教師在實際的教學過程中，要充分借助語文自身學科的優勢，不斷培養學生的學習興趣，激發學生學習語文知識的主動性。具體可以從三個方面來做。第一，小學語文教師在實際的教學過程中，要屬于結合生活進行教學，在教學中不斷滲透生活元素。小學語文教師要結合教學要求以及學生性格特征，舉行豐富多彩的實踐活動。例如，手抄報、演講比賽、作文評優等等，充分體現學生的個性化發展，讓學生的特長以及有效的施展，使學生體會到成功的喜悅感、獲得感，體會到學習語文知識的意義。第二，小學語文教師在教學過程中，要善于借助閱讀，陶冶學生的情操，豐富學生的思想，從而不斷培養學生對語文知識學生的興趣。小學語文教師要善于分析與探究優秀文本作品中蘊含的情感，從而小學生在實際閱讀優秀文學作品過程中能夠感悟到作者的思想感情，以及文學作品想要表達的真實意思，進而調動學生學習熱情，對語文知識充滿探究興趣。第三，小學語文教師要使學生了解、意識到學習語文知識的必要性以及學習的價值所在，是自身發展所必須的，進而有效的培養學生的學習興趣。

（五）創造民主環境、構建合理的激勵措施，不斷激發學習興趣

學生的潛能無限大，只有解放學生的天性，思維才能處于活躍狀態，相反，由于學生學習環境比較的壓抑，從而學生的天性被扼殺，進而會失去學習語文知識的興趣。語文學科相比于其它的科目具有一定的開放性，學生們在保證正確價值取向的基礎上可以擁有自身獨特的觀點與意見，再加之小學生的想象力、思維力比較的豐富，能夠從多個層面對待問題。因此，小學語文教師在教學過程中，要改變以往的標準答案模式，最大程度的規避學生形成固定思維模式的情況，要讓學生具有一定的創新觀念，因此，小學語文教師要公平、公正對待每一位學生，認真聽取學生不同的意見，使學生敢于表達自己的觀念，與教師以及同學能夠一起進行溝通，相互之間交換對待問題的看法與意見，進而不斷更新自己的觀念，使每一個學生的個性都能得到施展，使小學生形成正確的價值觀念，創造良好的學習環境。此外，小學語文教師給予的鼓勵與贊揚，是激發學生興趣最有效的路徑，因此，教師要構建合理的激勵措施，以及對學生學習的整個過程進行合理的評價，使學生有學習的欲望，進而不斷培養學生學習語文知識的興趣[5]。

總結

總體來說，新課程改革背景下，更加重視培養學生的綜合素養，對于小學語文教學而言，旨在培養學生學習興趣，使學生能夠積極主動進行語文知識的學習，從而不斷提升獨立學習能力[6]。因此，小學語文教師要采取有效的路徑培養學生的學習興趣，如，創建合理的教學情境、借助多媒體開展教學、開展文學游戲教學活動、創造民主環境、構建合理的激勵措施等，從而激發學生學習主動性，以滿腔的熱情投入到語文學習中，不斷提升小學語文教學質量，以及提高學生的綜合素養，為社會上培養更多的綜合性人才。