觀察社會生活，提高寫作能力

張萬霞

（寧夏中衛市第六小學，寧夏 中衛 755000）

作文的生命力在于走向生活。作文的素材關鍵是觀察生活，積累素材。怎樣觀察社會生活呢？學生的觀察要選擇目標。首先觀察要細致。世界萬事萬物都有一個發生發展的過程，事物的各個部分之間，事物與事物之間都有著某種必然的聯系，如果我們不注意全面細致的觀察，就會以偏概全。觀察事物必須從頭至尾，尋根追底把它看全、看清，只有了解到全面的情況才能進行概括的分析，認清事物的特征和本質。其次觀察時要學會分析。由此及彼、由表及里、挖掘出事物的深刻含義，要隨時指導學生用正確的立場、觀點、方法去觀察客觀事物，在訓練學生觀察事物時，要培養他們的分析能力，不能只滿足于知道一些現象和皮毛；要告訴學生有些事物的含義往往不是一眼就看清楚的，要培養學生養成多動腦、反復研究的習慣，學會透過現象生活的表面，去捕捉生活的本質和主流，只有這樣才能，恰當的，本質的反應客觀事物。第三觀察時一定要考慮到怎樣寫成文章。對某一事物進行觀察，應該考慮如何用恰當的詞語將它的真實情況確切的表達出來。觀察與表達是相輔相成的，要考慮到觀察，考慮到表達的需要。可以使得觀察更細致。細致的觀察也有助于選擇恰當的語言來表達。因此在指導學生觀察時，一定要他們考慮到表達，考慮到和沒有考慮到效果是不一樣的。我在作文指導上對學生進行了觀察與分析能力的訓練，并且通過介紹范文和作者的創作經驗，讓學生體會、學習作者是如何觀察分析客觀事物的，讓學生對每一個具體的事物，或者圖片，是如何進行觀察分析的，進行系統的觀察和分析，當然更多更經常的是結合作文題目和內容進行觀察分析的指導，使學生對所學的事物有充分的了解。我結合觀察分析訓練，讓學生經常寫觀察日記，進而建立素材庫，這樣長期堅持，建立了素材庫，寫作時便可從中提取活生生的現實材料，便更可能寫出生動具體感人肺腑的文章來，也有學生懂得了分析觀察材料的本質意義，這樣長期鍛煉也就提高了學生思想認識水平。學生思想認識水平的提高也就有助于他們寫出有價值的文章來，因此說學生作文選材走向生活，實在在是提高學生寫作文的必由之路。

在生活中選材，在材料準備充分以后，選擇恰當的材料組材也特別重要。這就需要老師不斷地訓練學生。首先，圍繞教學要求，重點訓練，有目的有方法的提高學生的寫作能力。小學語文教學大綱指出，作文教學要求學生逐步做到有具體內容，有真情實感，有中心，有條理有重點，這項教學要求應從低年級抓起，最終達到小學階段的作文教學目標，這是一個由易到難循序漸進的過程，教師必須把握住訓練的整體性和邏輯延續性性。例如，就拿寫人來說吧，小學語文要求作文題目是“觀察你熟悉的一個人”，然后寫一個片段，基礎訓練又安排了“我敬佩的一個人”作為訓練。這兩次訓練的基本要求都是要做到內容具體。就掌握人物的外貌描寫來說，學生一提到寫小孩的長相，往往會出現這樣的句子，長著一對眼睛，長著一張嘴，還長著一個鼻子，耳朵大大的，臉蛋紅紅的，咋看起來這些語句多此一舉，空洞、籠統，更談不上內容的具體。但由于學生寫作剛剛起步，認識水平和知識程度有限，錯誤之處在所難免。為此教學中我根據學生實際情況，階段性訓練、層次性遞進，由簡單到復雜，循序漸進、逐步提高。初學寫人物長相，把觀察到的特征寫實寫詳，并引導學生學會一些必要的例句，明白怎樣才算內容具體。例如，先指導學生把上述一段寫成，一雙眼睛又大又圓。兩道眉毛又濃又黑，鼓鼓的臉蛋紅撲撲的，到了高年級階段學生已有了一定的知識基礎，可以啟發學生用比喻句寫的更具體些，做到寫實寫活。如：眼珠烏黑發亮，就像兩顆黑珍珠，鼓鼓的臉蛋好像兩個大紅蘋果。教學中要達到內容具體這一要求，教育就要從學生的觀察思維開始，從訓練語言表達方面抓起，而且要具體、要體現學生的完整性，層次性，虛擬性和目的性。再如：上述兩課，都是寫人的，但前者以外貌描寫為重點，后者以品質特點描寫為重點，這兩個重點的銜接和過渡是學生作文的一次飛躍，如果訓練不好，容易出現知人知面不知心的現象，隔靴搔癢，使人感覺霧里看花。起初教學，我從簡單的寫人寫事訓練抓起。如：設計某某某同學做了一件好事，這樣的顯性題目，讓學生說起你的同學是誰做了件什么好事，好在哪里，然后動筆寫下來，寫完整。等到學生作文能力有一定進步后，可以從上述“我敬佩的一個人”之類的有針對性的題目來寫先指導學生去寫，用提綱鋪路——你敬佩的人是誰？外貌怎樣？做過什么好事？經過和結果怎樣？你為什么敬佩他？這樣經過幾組訓練，由易到難，逐步達到作文教學的要求。其次，著手內容、培養興趣。大綱指出，指導學生作文要從內容入手。作文的內容來源于生活。農村學生接觸自然界的機會較多，他們的眼前同樣展現著一個五彩繽紛的世界，隨處都可寫作，隨處都有寫作的好素材，農村的孩子，農村的話題，總有說不完的新鮮事。教學中要善于從學生喜聞樂見的事物中來捕捉寫作的內容，讓學生有話可說，有話可寫。比如，一次我布置學生寫一篇真閱歷，即《一件有趣的事》。先讓學生回憶自己親身經歷過的事情。有的說放鞭炮最有意思，有的說捉迷藏最有意思，有的說大年初一拜年最熱鬧，有的說正月十五最快樂，當一個學生說“燎街”最有趣時，引起了其他同學的注意。于是“燎街”成了他們的熱門話題。因為農歷正月二十三是民間傳統的節日，家家戶戶都要“燎街”，幾乎都是在天剛黑就進行的，而且都是在大人的指導下，讓孩子們自己去動手找柴火，找食用鹽，找鳥窩等等。孩子們都喜歡爭先恐后的去做這件事，結果多數學生以真有趣為題，找柴火，選地方，找火柴、放火堆，按順序排隊，依次跳過火堆，等火燒完以后，用鐵锨楊火花，預測來年的收成等等。學生很快的就按照順序寫完了這篇作文，而且讀起來生動有趣，郎朗入口，真實可信，言之有物。

總之，這樣訓練學生，學生有話可說，有內容可寫，也能表達自己的愛憎，喜怒哀樂等等。