關于農村小學課外閱讀的幾點思考

董明浩

（廊坊市廣陽區南尖塔鎮南尖塔小學，河北 廊坊 065000）

隨著課程改革的逐漸深入，課外閱讀對于學生成長的重要性已經人盡皆知?！墩Z文課程標準》對各年級課外閱讀總量也提出了明確的要求：小學階段的課外閱讀量不少于145 萬字。并且在“實施建議”中強調：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。如果把教材作為學生閱讀的全部，是遠遠達不到《語文課程標準》要求的閱讀量的，而完全依賴學生自主進行閱讀以達到課程標準要求的閱讀量，明顯是不實際的。因此，學校及教師要把學生從過重的課業負擔中解放出來，以活動為抓手，扎扎實實開展課外閱讀活動，讓閱讀逐漸成為學生生活的一部分。

一、農村小學課外閱讀的現狀

課外閱讀活動在農村仍處于待發展狀態，小學生課外閱讀的現狀不盡人意：

（一）從學校方面看

雖然學校反復強調課外閱讀的重要性，但沒有開設專門的課外閱讀課，沒有時間保證的閱讀根本沒辦法發揮其長期價值，且在教學活動中，閱讀指導缺乏系統性和連貫性，全校沒有一個全面的規劃。

（二）從教師方面看

大部分教師基本上只進行專項的閱讀短文的訓練，以備應試教育的需求，卻忽視了對學生閱讀內容的推薦和課外閱讀方法的指導。

（三）從學生方面看

部分學生沒有閱讀興趣，不想參與課外閱讀；大部分學生不會選擇閱讀內容，不知道該讀些什么；學生閱讀不夠系統，不明確用什么樣的方法閱讀。

（四）課外閱讀資料匱乏

二、存在問題的原因分析

（一）現代傳媒搶占了學生大量的課余時間

電視機、手機、電腦給我們娛樂和消遣,但它耗費了我們太多寶貴的時間，特別是對于缺乏自控能力的孩子來說，更是如此，再加上隨著信息技術的發展，電腦、寬帶已進入了不少家庭，不少不規范網吧的存在，也對孩子造成了很大的負面影響。

（二）農村經濟條件的限制,在一定程度上也阻礙小學生課外閱讀的正常開展

我校地處城鄉結合區，許多家庭不能為學生提供良好的課外閱讀氛圍。通過調查我們發現大多學生家庭藏書都很不足，有良好閱讀習慣的學生也不多。在家中，許多家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，自身很少去閱讀，也很少督促子女去博覽群書。

（三）缺乏正確的閱讀認識觀

由于受傳統教育思想的影響，導致教師對課外閱讀,活動理解不足，熱情不高，甚至認為課外閱讀活動會對教學質量造成影響，而產生抵觸情緒。一小部分教師支持或鼓勵學生進行課外閱讀,但是他們只是讓學生盲目的讀書,而沒有對學生的課外閱讀起到引導作用，這樣的讀書效果往往是事倍功半。

三、改變現狀的有效策略

（一）制定長遠的閱讀規劃

學校在開展課外閱讀的過程中,要注意課外閱讀的全程性。根據兒童心理學家的研究：3—4 歲的孩子喜歡童謠、兒歌，特別是重復性情節的故事；5—6 歲的孩子喜歡童話，多讀繪本和有意義的童話；7—8 歲的孩子喜歡閱讀跟自己生活密切相關的故事和童話，所以要多讀有趣的童話和故事；9—12 歲的孩子喜歡讀有豐富知識的作品、科幻小說，要多讀科普作品，科幻小說、好的兒童文學名著，中外經典名著等。

（二）建立豐富的閱讀平臺

學校應該為學生提供閱讀的空間。因為我們是農村小學，條件比較差，我們采取兩條腿走路的辦法，開發校內外閱讀資源，為學生創造良好的讀書條件。首先是開發校內閱讀資源。學校著力做好圖書室和班級圖書角裝備建設工作，豐富師生的閱讀資源。安排學生每兩周到圖書館借書閱覽一次，每周向班級圖書角借書一至二次。班級圖書角存書都達到200 冊以上，從而彌補了學生閱讀書量不足的問題，實現了資源共享。

（三）營造繽紛的閱讀氛圍

1.校園

學?？梢猿浞掷媒虒W樓墻面、墻報、黑板報等提高學生閱讀的興趣。這樣，使學生走進校園就能舉目見人文，放眼品經典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的魅力。

2.老師

作為課外閱讀的組織者和引導者——老師，在讀書活動中更是起到了不可估量的作用。通過開展師生同讀一本書，同過一個讀書節等活動，達到師生共同成長，營造師生讀書氛圍。

3.家長

學校應多次召開家長會，講清學校的相關要求和做法，動員家長在力所能及的情況下，為孩子購買一些健康有益的課外讀物，盡力為孩子營造一個寬松、和諧的家庭讀書環境。

（四）激發濃厚的閱讀興趣

1.推薦名篇

在平時的教學中，要求老師要做有心人，能結合課本內容，適時地向學生推薦名家名篇，體會百味書香。

2.課內外整合

我們還要求老師注意課內外的整合，在教學中充分挖掘課文的拓展點，溝通課內外閱讀。

3.評比激勵

課外閱讀習慣的養成是一個長期的過程。小學生由于心理發展不成熟，難于堅持長期的閱讀活動，這就需要教師建立激勵機制和合理的評價體系，調動他們閱讀的積極性。

（五）教給學生讀書方法

1.快樂摘抄

“倘只看書，會變成書櫥?！币虼?，我們老師在要求學生讀書的同時，還要教給方法。學生自己摘抄片斷，讓學生把自己的獨特感受表達出來，就興趣方面來說，對別人甚至大家的文章評頭論足，學生們會感到很自豪。

2.教方法

每周開設一節課外閱讀課（閱讀指導課 、讀物推薦課、閱讀欣賞課……）語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導。

3.學習名人讀書方法

老師指導的閱讀方法外，還應該去博采名家之長，如學習魯迅、朱熹等大家的閱讀習慣和方法。

（六）開展多樣的讀書活動

我們還開展了豐富多彩的讀書活動，例如：

（1）故事大王：講故事；

（2）自辦讀書小報；

（3）課本劇表演；

高爾基說，書籍是人類進步的階梯。閱讀是美麗的，每一本書都賦予兒童心靈的滋潤，讓他們充滿陽光；閱讀是收獲的，每一本書都給予孩子成長的營養，讓他們洋溢智慧；閱讀是幸福的，每一本書都賜予孩子豐盈的精神，讓他們享受快樂。讓每一個農村孩子都愛上閱讀，他們的一生將充滿陽光。