小學語文閱讀的合作學習實施

陳榮貴

（江西省上饒市余干縣黃埠鎮中心小學，江西 上饒 335100）

合作學習是在以課堂教學為基礎，增強學生之間的合作交流，讓學生在合作交流中學習課文知識，提高語文閱讀能力，因此本文對小學語文閱讀如何更好進行合作學習實施進行了詳細分析。

一、小學語文閱讀與合作學習有效結合

隨著教育改革的不斷深化開展，教師開始逐漸追求在課堂中以人的關系為基礎、以設計目標為基本要求、以學生互動交流為動力、以課堂教學為前提、以小組合作為基本的教學模式，即合作學習模式[1]。這種學習模式是以團體的形式開展，讓學生在課堂教學中，能夠小組之間進行充分的討論、交流，并以小組的成績作為評價的標準，從而提高學生在小學語文閱讀課堂教學的學習氛圍，增強學生之間的溝通交流與合作，從而有效提高學生的學習成績和綜合素質。

在小學語文教學中，教師常常忽略了對學生語文閱讀的培養，只注重對學生課本知識內容的講解，以至于課本逐漸只成為只是材料、考試的內容和教學的工具，從而讓學生只注意到了課本的片面作用，而忽略了課本真正的意義。因此，教師應該將課本與閱讀有效結合起來，促進學生之間的合作，讓他們在合作交流中提高閱讀能力。

教師在對學生進行語文閱讀教學中，要注重對學生思維能力的培養。因此，教師在進行課堂教學中，要先培養學生的獨立思考能力，讓學生能夠自主思考的基礎上開展合作學習。……