淺談如何提高初中生物課程的教學效率

劉觀石

（江西省贛州市于都縣亂石初級中學，江西 于都 342300）

傳統教學觀念認為初中生物的重要程度不及數學、語文學科，很多初中學校忽視初中生物教學，就連部分家長也認為生物屬副科，因此對于孩子的生物學科學習不夠重視,可是在新課標要求下，生物也是初中教學中的必修課。新的教育模式和新課標的改革進步都要求初中學校提高對生物學科的重視程度，促進教學效率的提高，生物對于學生的整體發展具有重要的影響，由此可見生物學科教學改革迫在眉睫，必須要改革生物教學方案，采取措施提高生物教學的效率。

一、阻礙初中生物教學效率的問題

（一）學生缺乏對生物學科的學習興趣

學生對于初中生物的學習興趣不足不僅會導致學生自身的學習成績受到影響，更有可能影響到整個生物教學課堂的教學效率。目前眾多初中學生對于生物課程缺乏興趣，認為生物學科枯燥無味，而且知識點比較繁雜，學生對于生物知識的理解非常困難，更增加了學生對于生物的厭倦和畏懼心理，課堂上不配合教師進行學習，教師布置的學習任務和課后習題也疲于去做，對于生物學習敷衍了事，總體的學習興趣和動力有待提升。

（二）過分重視理論教學，忽視生物實驗操作

初中生物是理論與實踐結合的一門課程，但是現在很多初中學校為了追求較高的中考上線率，將教學的重點放在理論知識點的講解中，課堂教學過分重視教材理論知識點的梳理，教學目標也放在要求學生熟悉掌握知識點這一方面。甚至有些教師只顧搜尋中考的典型題型，講解題型的解答技巧，而忽視生物課中的實驗操作環節，學生的動手能力被限制，單純的理論講解使得學生對于實驗的主要環節和實驗結果了解程度不夠，影響教學的效率。

（三）教師占據課堂主體地位

現階段初中生物教師在講課時會搜集各種生物學資料，備課內容十分豐富，在課堂上忽視每一位學生對知識的接受程度，盲目的向學生灌輸知識，學生也表現出很認真做筆記的狀態，缺乏學生討論問題的課程環節，學生的主體地位被受限制，教師則把控整個課堂，學生的思路完全被教師所牽制，這樣看似教師能夠把想要傳授的知識都傳遞給學生，但是學生并不能全部吸收，課堂效率受到影響。

二、提高生物教學效率的措施

（一）重視學生學習興趣的激發和培養

學習興趣對于學好一門課程具有重要意義，可以說興趣是成功的最重要前提，所以為了提高初中生物教學效率，必須要培養學生對生物的學習興趣，生物本身就是一門和實際生活緊密相關的學科，因此可以讓學生先了解實際生活，將實際生活中的所見所聞帶到生物課堂中，比如說在學習生物圈和食物鏈的時候，可以讓學生列舉生活中常見的食物鏈關系，再引入“食物鏈”這一生物名詞，學生肯定會驚于原來平日生活中常見的吃與被吃的關系與生物課程所學的食物鏈類似，一定會更加積極的投入生物課程學習中，以求了解更多實際生活當中食物鏈的關系。還可以借助于多媒體技術尋找更多有趣的教學資源，讓學生在娛樂中就可以學習生物知識，激發他們的學習興趣，學生學習興趣足夠，就會更加積極的配合教師進行學習，將會對于提升教學效率具有重要意義。

（二）充分重視生物實驗環節，切實提升學生的動手能力

初中生物教學最重要的就是實驗操作，單純的理論課講解很難將生物學中有趣的現象展現出來，因此必須要重視生物實驗的開展，可以將生物課的授課地點改到實驗室中，教師在講解某一課程時可以邊講邊向學生演示實驗操作，操作完畢后將全班同學分組，由學生自己進行實驗操作，教師再根據學生的實驗操作給出相應的指導方法，通過實際動手操作，觀察實驗的變化，能夠加深對生物知識點的理解，提高教學的效率，教師可以針對實驗的目的性提出問題，由學生通過實驗得出結論，比如說在學習植物的表皮結構時，教師可以讓學生自己通過顯微鏡觀察植物切片，學會調節使用顯微鏡，學生通過觀察顯微鏡中的變化自然會對植物切片了解更加深刻，比單純的觀察教材圖片更加清晰，教師在講解時也會更加方便，更利于學生接受知識，能夠在一定程度上促進教學效率的提高。

（三）發揮學生課堂主體的作用

“教師為主，學生為輔”這種落后的教學觀念已經遠遠不能適應現在教育的發展模式，現階段教師應該扮演課堂的引導者，而不是主導者，學生根據教師的引導發揮課堂學習的主體作用，在課堂中教師要對學生進行提問、引導，首先讓學生獨立思考，再根據學生遇到的問題進行適當的指導，讓學生不僅能夠知道問題的答案，還能夠清楚答案的來源，最終徹底的解決問題。學生也要積極主動地去思考教師的問題，避免出現盲目做筆記的問題。比如，在講解“光合作用”這一知識點時，教師首先要引導學生光合作用需要的條件以及光合作用的產物，讓學生自己進行獨立思考，在不斷的引導和提問、解答過程中得出光合作用公式，鼓勵學生參與發言。這樣學生對知識的理解才會更加深刻，整堂課的效率也會更高。

三、結束語

初中生物是初中教學中不可缺少的一門重要課程，生物教學效率的提高可以加深學生對于生物學的了解，由于生物學和實際生活緊密相關，因此通過生物學的學習，還可以讓學生更好的發現生活中的問題并得到解決方法，提高學生對于生活的熱愛程度。初中生物教學已獲得較好的發展，但是教育工作者并不能滿足于現狀，為了進一步提高初中生物的教學效率，還需要從細節著手，在以后的教學過程中注意發現問題，并及時解決，總而言之，初中生物教學道路任重道遠，還需要更多教育學者的共同努力。