小學數學教學中運用微課的意義與策略

韋家上

（望謨縣大觀鎮中心小學，貴州 黔西南 552305）

引言：

在小學數學教學中，教師應著重培養學生的學習興趣。教師要善于創新教學模式，把新的教學模式和教學內容進行密切的結合，讓學生在學習的過程中擁有充足的熱情。然而，數學作為形式科學中的一種，其抽象性和理論性都較高，對認知能力薄弱、邏輯簡單的小學生而言，數學學習是項難題。當前小學數學課堂中，部分學生學習困難、課堂氣氛沉悶、教學效果不理想等問題困擾著我們教師。教師們在尋求新的教學模式中，廣泛認可了“微課教學法”，微課是以信息技術為基礎，以多媒體等信息儀器為媒介，將知識點整合濃縮的同時又將數學知識具體化，能更簡潔直觀地展示在學生面前。教師在開展微課教學活動時，應注意微課視頻的核心設計與教學主題的關聯程度，以便能在后續教學中發揮微課的最大教學優勢。

一、在小學數學教學中運用微課的意義

教師在進行小學數學教學的過程中，運用微課教學形式展現出了十分重要的意義和價值。第一，在微課教學形式下，有利于激發學生學習的積極性和主動性。學生從具體的教學內容出發，把所學習的知識內容和微課教學模式結合在一起。在這個過程中，讓學生明確了具體的學習方向。同時，教師要整合教學形式，為促進學生的成長奠定了基礎。第二，教師在小學數學教學中合理運用微課教學形式，會讓學生的思維發展，并展現出良好的發展模式。學生針對所學習的內容進行針對性分析和研究，讓學生對所學習的內容進行重點理解。這樣，就會提升學生的學習能力。第三，在小學數學教學中，教師能夠對所學習的內容進行全面展示，學生和教師之間形成了良好的關系。在全面提升學生綜合素養下，保證學生健康成長和發展。在小學數學教學中合理運用微課形式展現出了巨大的價值和意義，教師結合教學的具體內容，為學生提供優質教學空間和氛圍。

二、小學數學教學中運用微課的具體策略

（一）運用微課激發學生的學習興趣

在小學階段，教師要讓學生主動學習數學知識，才會讓學生展現出良好的學習效果。教師合理運用微課教學形式，激發學生學習的積極性和主動性，讓學生能夠跟上教師講課步伐。針對課前預習內容，教師就要引導和激發學生的學習興趣，讓學生通過簡單的形式對知識點進行概括。學生對所學習的內容產生一個清晰的認識之后，為小學數學教學課堂提供充足的準備和支撐。微課教學形式展現出了良好的畫面，能夠吸引學生，集中學生的注意力。在視覺和聽覺上對學生產生沖擊。在強化學生記憶力的情況下，讓學生扎實的記憶數學知識點。

（二）通過微課促進因材施教

在小學數學教學中，課堂時間是有限的。教師在進行知識講解的過程中，就應該運用微課形式滿足學生的知識需求。通常情況下，微課可以讓學生的學習擁有廣闊的范圍，讓教師的教學節奏更加合理，也會讓教學容量得到增加。教師從不同學生的知識需求層面出發，為學生詮釋優質的小學數學教學課堂。學生在學習的過程中，不會擁有沉重的作業負擔，也會讓學生在課后知識學習的過程中獲得豐富的知識。對數學知識學習有興趣的學生，就可以讓學生節省時間。另外，微課還應該從基礎差的學生出發，為學生開展針對性教學。在滿足了不同學習需求的情況下，讓教師通過微課教學形式展現出因材施教教學原則。

（三）運用微課培養學生的核心素養

教師在教學的時候，就需要合理運用微課教學形式。在通過線上線下的教學形式，讓學生獲得良好的學習成績。教師要鼓勵學生通過微課進行課前預習，在引導學生形成良好的學習習慣下，讓學生對數學知識學習產生深刻的認知和理解。教師實行高效的微課考評系統，對學生的學習進行測試。學生在有效的完成教師布置任務情況下，就會提升學習效果。通常，教師可以借助微課教學形式，讓學生針對具體的數學問題進行分析和研究，讓學生在成長和發展的過程中，擁有明確的知識主題，并開展針對性分析和研究。教師開展針對性教學，讓學生的思維能力和數學能力得到提升。在開展針對性輔導下，對學生的核心素養進行重點培養。

（四）運用微課培養學生探究思維

數學為現代科學技術的發展提供理論指導，同時也是實踐指導的有力工具。由于數學本身的學科特點和重要性，已然決定學生在數學學習的過程中不僅要掌握數學技能和具備數學思維，還要具備一定的探究創新能力。只有探究創新與現有理論知識雙管齊下，才能培養全面型人才，為學生在未來的高層次學習奠定堅實的基礎。微課作為信息技術的產物，教師可通過其豐富的形式來引導學生學習，用文字或語言提示方式令學生在學習中產生探究心理，并在探究中提高自身的知識水平。

綜上所述，在“互聯網+”的大背景下，微課作為信息技術成熟下的科學產物，通過信息技術整合知識點，在一定程度上減少了傳統教學模式的弊端。微課的存在既突破現有教學方式的限制，又能優化課堂結構、培養學生探究創新能力。教師群體在將微課投入教學使用時，應著重突出微課視頻的主題，根據教材內容設計制作相應的微課視頻，達到培養學生數學素養的目的，更進一步地推動新興教學方式在小學數學教學中的發展。