運用多元化教學(xué)模式，提升中專數(shù)學(xué)教學(xué)效果

關(guān)琦

（山西省長治市潞城區(qū)職業(yè)高級中學(xué)校，山西 長治 047500）

引言

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和運算性較強的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，所以當(dāng)下必須轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)模式，豐富課堂活動形式，為學(xué)生創(chuàng)建活躍且多彩的課堂氛圍。那么，在新課改背景下，如何順應(yīng)教育發(fā)展需求，運用多元化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，是當(dāng)前中專教育中需要重點考慮的問題之一。對此，本文以中專數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點，探討教學(xué)效果提升的方法，以期滿足新時期教育需求，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、多元化教學(xué)模式在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在中專數(shù)學(xué)實際教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)遵循新課改的要求，更加注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，對于學(xué)生而言，多方面能力的培養(yǎng)和形成，也需要相應(yīng)的教學(xué)方法來實現(xiàn)的，所以針對這一點，多元化教學(xué)模式的導(dǎo)入，能夠在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，起到開篇引導(dǎo)的作用，對于學(xué)生多元化發(fā)展來說，能夠起到積極的促進作用。而多元化教學(xué)模式的運用能夠起到以下方面的基于數(shù)學(xué)學(xué)科較強邏輯性與運算性特征，課堂教學(xué)缺少活躍氛圍營造，而運用多種形式創(chuàng)建“動態(tài)”課堂情境，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，從而體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，促進其數(shù)學(xué)知識的掌握及綜合能力的發(fā)展。此外對于中專數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，也能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效果。

二、運用多元化教學(xué)模式提升中專數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施

（一）生活化教學(xué)方法引導(dǎo)，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在中專數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，來實施創(chuàng)新型教學(xué)方法，以滿足學(xué)生個體化學(xué)習(xí)需求，并在學(xué)習(xí)中積極參與，拓展自身的數(shù)學(xué)思維，進而提高課堂效率。基于此，我們可以運用生活化教學(xué)方法，對學(xué)生進行引導(dǎo)，運用理論與生活實際相結(jié)合的教學(xué)模式，對課堂內(nèi)容進行深入體會和講解，從而開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)中專數(shù)學(xué)課程《集合》一課時，首先設(shè)定教學(xué)目標：1.引導(dǎo)學(xué)生了解集合的概念，掌握數(shù)集記憶方法。2.強化學(xué)生對限集、無限集和空集的準確認知；并能用合適的方法表示集合。其次選擇生活化教學(xué)方法，將學(xué)生引入情境當(dāng)中，如以“集合論”為切入點，引出數(shù)學(xué)家康托的故事，很好的吸引了學(xué)生的注意力。隨著數(shù)學(xué)發(fā)展歷史導(dǎo)學(xué)，開始講述集合的形成及元素性質(zhì)，初步讓學(xué)生認識集合并在生活化課堂氛圍中，深入探究集合性質(zhì)，從實際中拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，促進了教學(xué)效率的提升。

（二）實驗教學(xué)方法互動，強化學(xué)生操作能力

中專數(shù)學(xué)學(xué)科因其理論性較強的特點，所以需要在實際教學(xué)中結(jié)合理論知識進行實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實踐，從而形成自主思考及實踐操作意識，以此基于過程探究與論證，得出最終答案與結(jié)果[2]。實驗教學(xué)方法的互動，能夠在提高學(xué)生動手能力和發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，從而引發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進一步提高中專數(shù)學(xué)的課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)中專數(shù)學(xué)課程《立體幾何》一課時，首先設(shè)定教學(xué)目標：1.認知立體幾何圖形，并能夠借助工具畫出直觀立體圖形。培養(yǎng)學(xué)生正確的做圖意識和行為習(xí)慣。3.體會抽象空間的形成，認知具體到抽象過程。其次，再來運用實驗教學(xué)方法與學(xué)生互動，來強化學(xué)生自主認知及操作能力，如運用準備的音頻課件為學(xué)生展示不同的立體圖形如圓柱、圓錐、球等。引導(dǎo)學(xué)生認識立體圖形，隨后為學(xué)生劃分小組分配立體物品，讓學(xué)生相互講解并畫出立體圖形展開圖，激發(fā)學(xué)生空間想象思維，從而在實踐當(dāng)中自主探究，提高動作操作能力，進一步促進課堂效果的提升。

（三）游戲教學(xué)方法探究，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)參與能力

對于中專數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容，搜集和總結(jié)相關(guān)的資料、素材，通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的游戲情境，來構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂，并且引導(dǎo)學(xué)生通過智慧課堂提升數(shù)學(xué)參與能力。而游戲化教學(xué)方法的引入，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生課堂參與程度，同時還能引發(fā)學(xué)生積極思考、豐富想象，以及內(nèi)化知識，讓整個中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程跌宕起伏、錯落有致，在學(xué)生腦海里形成深刻印象，從而有效提高課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)中專數(shù)學(xué)課程《計數(shù)原理》一課時，首先設(shè)定教學(xué)目標：1.引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握分類、分步計數(shù)原理。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察及分析、論證能力。其次基于學(xué)生對計數(shù)原理認知與掌握的情況下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，如三個盒子中分別裝有6 個紅色球、4 個紫色球和7 個綠色球，問：任取一個球的取法有多少種？以此引發(fā)學(xué)生主動參與、操作，在游戲中引發(fā)學(xué)生思考，并運用本課計數(shù)原理進行論證、解答，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

結(jié)論

隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷深化與推進，加德納所提出的多元智能理論也在中專階段教育教學(xué)中不斷實施與應(yīng)用，旨在能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的同時，有效促進中專階段教育教學(xué)效率的全面提升。基于此，本文就以中專數(shù)學(xué)學(xué)科為例，探究如何運用多元化教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，并對此提出了合理的方法與可行性建議，希望能夠通過本文研究，為中專教育教學(xué)工作，提供有效的參考，同時也希望中專學(xué)生，能夠得到綜合性發(fā)展。