試論網絡多媒體技術在小學英語教學中的運用

姚愛書

（河北省保定市徐水區張豐學校，河北 保定 072557）

目前，小學英語等學科已將信息技術融入到課堂教學中，其中最為引人注目的是網絡多媒體的運用，這些技術使課堂教學的氣氛充滿了蓬勃向上的朝氣，大大提升了教學水平與質量，得到了老師與學生的肯定。

一、網絡多媒體技術在小學英語教學中的作用

提高小學英語教學水平與質量成為小學英語教育的重要話題之一，但是傳統的講學模式已不再適應社會的發展潮流與學生需求，利用新型網絡多媒體技術與手段進行英語的小學教學是大勢所趨，因為網絡多媒體對提高教學質量、激發學生學習興趣有著重要的作用。

（一）能夠高效彌補傳統小學英語教學的不足

小學英語是整個小學階段其中一門基礎性學科，在小學教育體系中有著舉足輕重的地位，而小學英語的教學也是教育界關心的問題之一，但傳統英語教學模式在新世紀課改要求下越發突出，集中體現在三個方面。首先是教學過于依靠教材，不利于拓寬學生知識面。其次是題海戰術、填鴨式課堂教學方式加重學生負擔，不能有效激發學生學習興趣與熱情。最后是學生的學習是被動的，個性化需求得不到滿足，綜合素質也得不到鍛煉。因此利用網絡多媒體技術與工具進行小學英語教學，可以避免傳統教學方式所帶來以上的不足與弊端，滿足新課改要求，提高小學英語教學水平。

（二）帶動小學英語課堂學習氣氛，活躍課堂情緒

提高小學生的注意力，就要活躍課堂氣氛，讓課堂時常處于充滿生機的狀態，這就需要充分發揮網絡多媒體技術與工具的作用。在網絡多媒體的環境下進行小學英語教學，借助計算機的簡便性、互動性與自由性，打破了時空的界限，為學生創設了更加輕松、更加活躍的課堂學習環境，讓學生在輕松、活躍的環境下自主進行英語交流、學習英語語法、體會英語規律，充分提高學生學習的熱情、開發學生潛在能力、提升課堂教學質量。

二、網絡多媒體技術下小學英語教學的創新與運用

在網絡多媒體的輔助下學生的學習充滿了樂趣、學習技巧也得到快速的提升、對英語學習的厭煩情緒降低，同時網絡多媒體還拓寬課堂空間，提供豐富的學習資源，滿足個性化、多層次的學習需求。將網絡多媒體技術運用在小學英語教學中的創新與改善措施有以下幾方面內容：

（一）利用先進技術與設備創設良好的教學情景

小學學習英語的目的是為了打好英語基礎、掌握日常用語、進行簡單交流，從小進行英語交流能夠迅速提高英語口語水平，但傳統的小學英語教學卻不重視學生口語訓練，沒有為學生提供良好的交流環境。網絡多媒體能夠與小學英語教學相整合，創設真實的口語交流環境，讓學生利用多媒體設備進行口語訓練。例如老師講解日常用語如“How are you”、“Long time no see”、“Nice to meet you”等問候語可利用多媒體的播放功能，把這些日常用語及使用環境做成小視頻，然后創設表演情景，將學生們分組，再給定一個情景，讓學生根據視頻內容加上自己的創作進行1 分鐘的表演，這能夠有效提高學生的口語交流能力，改善課堂教學質量。

（二）運用網絡多媒體拓寬課外交流與學習

網絡多媒體為小學英語教學的空間帶來巨大的改革，拓寬師生間交流的平臺與空間，讓學生的學習不局限于課堂。比如老師可利用網絡多媒體的交流設備如QQ、視頻等，在課下對學生進行輔導或與學生交流，在線實時修改學生作業，解答學生提出的各種問題，不管是學習上還是生活上的問題老師都應盡量解答，拓寬學生的學習空間，讓學生不僅只有在課堂上得到老師的輔導，在課下也能有實時的學習，同時還能加強師生間交流、改善師生間的關系。同時還可利用網絡多媒體進行探討式教學，全面培養學生的聽讀寫能力。

（三）在網絡多媒體環境下將生活案例加入到小學英語教學中

讓學生在英語學習的過程中切實體會到英語在生活中的作用并將英語靈活運用在生活上是小學英語教學的一個目標。老師應利用多媒體收集各式各樣的生活案例并從中挑選出合適的案例，結合提前準備的教材與課件進行歸納總結，將案例進行加工后運用在英語教學上，把學習與生活之間的關系緊密、有序地整合起來，使學生對所學知識的理解和記憶更加深刻，從而激發學生學習英語的興趣，讓學生更加專注于知識的汲取與積累，也使英語教學的預期達到的理想效果。

（四）突出學生的主體地位，創新性融入生本教育理念

新課改的一項重要改革是對傳統以老師為課堂教學主體的教學模式進行創新，融入生本教育理念，充分發揮學生的主體地位的作用，讓學生成為學習的探索者。網絡多媒體結合小學英語教學，及時反饋學生的英語學習情況，然后老師根據學生的個性化特點有針對性地進行輔導與指引。在此可舉一個實例，老師在講授水果單詞時，如講解banana（香蕉）、orange（橙子）、apple（蘋果）等的拼寫時，先逐一播放英語發音，并在多媒體上附上這些的圖片，讓學生跟著朗讀。然后老師將圖片去除，打亂順序播放音頻，讓學生舉起相關圖片并朗讀出來。學生有了一定記憶后，老師就展示有字母的圖片，請同學上臺根據播放的單詞將圖片排列出正確的順序，再次加深學生對單詞的拼寫。整個教學中都以學生為主，老師只起到引導作用。

三、結語

在網絡多媒體的支持下，探討小學英語教學的創新與改善措施能夠有效拓展小學英語課堂教學方法的含義，從根本上實現新課改的要求即充分發揮學生的主體地位，老師要作為輔助力量盡量滿足學生學習需求，讓學生在開放、活躍和輕松的教學環境下綜合利用各方資源進行英語的深入學習，掌握良好的學習方法，最終提高課堂教學質量。因此，在信息化、知識化的時代潮流下，對如何更好地運用網絡多媒體進行小學英語教學具有探討與研究的意義。