綠色教育理念下小學數學快樂課堂的構建

蘇陶玲

（寧夏回族自治區銀川市興慶區回民第二小學，寧夏 銀川 750001）

綠色教育理念在小學數學教學中施行是教育教學非常重要的突破，改革傳統教學的同時，綠色教育理念更重視學生的個性發展，關注學生的情感和意志力的發展，培養學生良好的學習習慣。綠色教育理念對于提高學生學習積極性和邏輯思維的培養有很重要的意義，本文作者在分析綠色教育理念的同時，詳細闡述了綠色教育理念，同時對綠色教育理念下小學數學快樂課堂的構建提出一定的建議，為國內小學數學的教學提供一定的理論參考。

一、綠色教育理念

綠色教育理念從字面上的理解是非常和諧、有象征意義的一種理念，站在專業的角度解釋綠色教育理念，是指教育站在“以人為本”的角度上教學，教學要從學生的個性愛好、學科本色等方向進行教學。綠色教育理念實際上從多個方面進行考慮，考慮科學教學因素的同時也充分考慮的人文教育的因素，是科學教育以及人文教育的結合。綠色教育理念不僅僅可以培養學生的科學精神，也培養了學生的人文主義精神以及提高了學生的綜合素質，和傳統的教育有本質上的區別，綠色教育理念更重視學生的全面發展、個性發展，強調可持續教學的施行和使用[1]。

二、綠色教育理念特點

綠色教育理念與傳統教學方式有本質上的區別，傳統的教學方式是灌輸式教學，這種教學模式忽視了學生學習能力、獨立思考、主觀能動性等的發展，也就是說忽視了學生個性化的發展。綠色教育理念堅持從學生的教學出發，徹底改變了傳統的教育模式。教學中堅持培養學生的獨立思考能力、關注學生的內心世界，教師要營造良好的學習氛圍，建立和諧的師生關系激發學生的求知欲望，培養具備良好素質、教學目標達到標準、以育人為主的教學目標。整個過程引導學生保持愉快的心情和快樂的情緒，提高學生的學習積極性，促進素質教育的實現。

三、綠色教育理念下小學數學快樂課堂的構建措施

（一）構建和諧的師生關系

綠色教育理念中比較重要的部分是強調和諧以及民主的課堂教學氛圍，要建立這種氛圍就需要構建和諧的師生關系。教師在教學過程中想要施行綠色教育理念首先要具備這個意識，在傳統的教學模式下教師與學生之間沒有過多的交流，兩者之間有比較大的距離感，學生的思想和教師的目的脫節。在以往的教學中學生不會主動發表自己的意見、想法等，如果對教師教學或者是班級管理中有自己的意見，也不會輕易說出來，不會否定教師的思想等，這種教育模式不利于培養學生的獨立思考能力，不容易培養學生的個性化發展。綠色教育理念改變了傳統教育方式，構建和諧的師生關系是施行綠色教育理念的重要體現。

（二）創建綠色教育

創建綠色文化和施行綠色教育，強調浸透式教育“潤物細無聲”式的教育，這種教育結合的方式與新時代下對教育的要求相符合，綠色教育提倡教師在教學中，引導學生培養良好的學習習慣和思考習慣，綜合全面培養學生的綜合素質，實現德育的目的。在小學數學中創建綠色文化，讓學生在和諧的班級文化以及氛圍中形成非常良好的思想道德素質，構建起學生、教師之間溝通的橋梁。教師要走進學生的內心深處明白學生在學習上的需求，同時引導學生信任教師，學會獨立學習和思考，讓學生在快樂的氛圍中學會學習、學會主動學習，提高小學數學課堂教學的效率[2]。

（三）個性化教育

綠色教育理念強調以學生為教育的主體，以人為本的德育教育在小學數學中的施行對于提高學生的學習效率有很重要的意義。教師在教學中要充分尊重學生的主體地位和學習的主導地位，在教學中適當引導學生學會獨立思考、督促學生學會自主學習，讓學生學會學習并且取得良好的學習效果。傳統的教學模式已經不滿足新時代新課改對教學的要求，在發展學生的個性和興趣上的綠色理念教學要堅持以學生為主，最大程度重視學生的地位，激發學生的興趣，提高學生主動學習數學的興趣滿足綠色教育的目的。

（四）營造和諧課堂

和諧的課堂氛圍是學生愉快學習和成長的關鍵，也是施行綠色教育的基礎要素。教師在教學中應該要改變傳統的教學方式，同時還要積極創新教學方式，營造和諧的課堂教學氛圍可以提高小學數學教學的效率，促進教學效率的提升。教師在教學的過程中要注意引導班級學生營造良好的學習氛圍，班級有良好的學習氛圍，教師與學生之間合理溝通，這樣的班集體學生會有良好的學習積極性，及時找出自己的不足，讓學生在一個團結友愛的班集體中，形成互幫互助的學習氛圍，確保每個學生的健康成長。這也是綠色教育理念施行的重要體現。

結語：綜上，在小學數學教學中教師應該以新課改為標準創新教學理念和教學模式，培養學生的學習能力、提升學生的綜合素質，讓學生在綠色的環境中健康成長、培養良好的學習習慣，讓學生更好的邁入今后的學習生涯。