闡述小學數學語言的培養

牛淑紅

（河北省唐縣高昌鎮南固城小學，河北 唐縣 072350）

一、擁有健康的交際心理是培養學生語言表達能力培養的前提

在課堂教學中，有的學生因為準備不足無話可說，有的學生因為怕回答不好或回答不完整被老師批評、被同學嘲笑，這些因素的存在，阻礙了學生語言表達能力的正常發揮，進而影響健康的交際心理的形成。教師要有包容的心態，讓學生敢講，敢說。由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，其中也必然有許多不成熟，甚至幼稚的方法，但對于學生來說只要是自己開動腦筋想出來的辦法就是好辦法，起碼對學生來說挑戰了自己，開動了思維。因此教師要包容，要鼓勵。可以引導學生通過比較各種算法的特點，選擇適合于自己的方法。讓學生用自己的方式去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感。只要這樣堅持不打壓學生的積極性，久之，學生敢講、愛想，就能呈現出積極的表達交流的學習氛圍。

教師要給學生提供說的時間和空間。我們一些教師舍不得花時間，認為太可惜，有這些時間還不如讓他們多做些題目，有些教師怕教學時間來不及，讓學生說還不如教師講算了。殊不知這些“舍不得花時間”、“教學時間來不及”，實際上是教師剝奪了學生說話權力，扼殺了學生的思維能力。

二、良好的數學閱讀習慣是培養學生語言表達能力培養的基礎

蘇霍姆林斯基說，學會學習首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的“差生”。……