試論心理健康教育融入語(yǔ)文教學(xué)的策略

俞玲玲

摘 要：語(yǔ)文教材情理交融，可為開(kāi)展心理健康教育提供有效的幫助。從研究教材尋找突破點(diǎn)、著重培養(yǎng)高尚的道德情操、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、注重課外活動(dòng)的參與、每天一記五個(gè)方面，研究心理健康教育融入語(yǔ)文教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；心理健康；德育；道德

中圖分類號(hào)：G444；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）19-0019-01

心理健康教育往往比知識(shí)教育更為重要，心理健康發(fā)展有利于學(xué)生的理想人格的形成，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。語(yǔ)文教材情理交融，在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展心理健康教育，不僅是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的需求，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀需要。結(jié)合多年實(shí)踐，對(duì)心理健康教育融入語(yǔ)文教學(xué)的策略進(jìn)行研究。

一、深入研究教材，尋找突破點(diǎn)

語(yǔ)文教材是教學(xué)大綱的具體化表現(xiàn)，也是教師組織教學(xué)的重要依據(jù)。教師要對(duì)語(yǔ)文教材深入研究與挖掘，找出有效地滲透心理健康教育的突破點(diǎn)。語(yǔ)文教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要載體，把心理健康教育融入朗讀課文、情境表演、課堂辯論之中，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。例如，通過(guò)反復(fù)朗讀《小馬過(guò)河》中小馬與老牛、松鼠、媽媽之間的對(duì)話，學(xué)生可以對(duì)比分析小馬兩次過(guò)河時(shí)不同的心理狀態(tài)，感悟到如果自身遇到困難要多思考，敢于實(shí)踐，不能過(guò)分依賴別人。這樣一來(lái)，學(xué)生自身的感受會(huì)幫他們自我反省，消除平時(shí)在生活中過(guò)分依賴父母和教師的行為，樹(shù)立自立自強(qiáng)的意識(shí)。再如教學(xué)《落花生》時(shí)，可以通過(guò)辯論會(huì)的形式讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生根據(jù)自己的意愿分成落花生隊(duì)和蘋(píng)果隊(duì)，兩方在激烈的辯論當(dāng)中體會(huì)己方和對(duì)方的心理。教師要針對(duì)不同課文采用不同的教學(xué)方式，以教材為中心，把心理健康教育融入實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀全面地分析評(píng)價(jià)他人，也讓學(xué)生感悟到要注重心靈美。

二、著重培養(yǎng)高尚的道德情操

培養(yǎng)高尚的道德情操，是語(yǔ)文教學(xué)和心靈健康教育必不可少的重要部分。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以展現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生分析教材中的思想情感，提高學(xué)生的領(lǐng)悟力，培養(yǎng)高尚的道德情操。比如，教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》這篇課文時(shí)，可以采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式，精心制作PPT短片，并播放火車開(kāi)動(dòng)時(shí)遠(yuǎn)去的畫(huà)面，同時(shí)深情地?cái)⑹觯骸败囕啙L滾，列車遠(yuǎn)去，載走的是人，載不走的是情。一邊是志愿軍，一邊是朝鮮人民，他們的告別聲一聲疊過(guò)一聲，千言萬(wàn)語(yǔ)化成了一句話——”學(xué)生朗讀：“再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親人！”這樣的教學(xué)方式，使師生好像身臨其境，在依依不舍的深情里不能自拔，繼而與代表正義、和平與善良的情感文字產(chǎn)生共鳴。而利用不同形式的教學(xué)方法，可以使學(xué)生更加容易體會(huì)教材中人物的心理，感悟先進(jìn)人物高尚的道德情操，從而在不知不覺(jué)中受到良好的心理健康教育。

三、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與效率。融洽和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生放松身心，對(duì)上課不再那么抵觸，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。抑制、禁錮學(xué)生的發(fā)散思維，不僅會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果有較大的影響。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用文字的魅力，發(fā)揮語(yǔ)文獨(dú)特的感染力來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生與書(shū)本產(chǎn)生共鳴，使其人格與情感在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到不斷陶冶與熏陶。創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，需要教師認(rèn)真分析與把握，盡量把語(yǔ)文教學(xué)與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、注重課外活動(dòng)的參與

近年來(lái)，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)只是學(xué)習(xí)的一部分，課外活動(dòng)更能增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)生往往對(duì)課外未知的世界更感興趣，組織課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。這樣，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，更能打開(kāi)學(xué)生的心扉，為心理健康教育奠定良好的基礎(chǔ)。例如，組織課外采訪，讓學(xué)生接觸其他領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。在采訪的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地受到優(yōu)秀人物積極心理的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生健康心理的形成起到促進(jìn)作用。除此之外，課外閱讀對(duì)心理健康教育也有一定的積極影響。語(yǔ)文這一學(xué)科有其自身特點(diǎn)，閱讀和寫(xiě)作這兩個(gè)方面密不可分。因此，教師要重視課外閱讀，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

五、每天一記

日記是每位學(xué)生真情的流露，不論是煩惱痛苦還是開(kāi)心，都可以通過(guò)筆記錄下來(lái)，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。鼓勵(lì)學(xué)生大膽、長(zhǎng)久地堅(jiān)持記日記，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)和抗壓能力，還可以讓學(xué)生自我開(kāi)導(dǎo)、自我教育、自我批評(píng)，形成積極向上的健康心理。在學(xué)生日常生活中，課程的壓力、考試前后的緊張焦慮、與同學(xué)之間的矛盾、與父母之間的矛盾，有時(shí)可能得不到合理宣泄，容易形成消極的心理。而日記，則成為學(xué)生重要的宣泄口，把消極的心理慢慢釋放在字里行間，有利于學(xué)生克服消極心理，逐步形成積極健康的心理素質(zhì)。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，好好利用這一重要工具，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)生的心理健康水平和語(yǔ)文教學(xué)息息相關(guān)。作為一名語(yǔ)文教師，把心理健康教育自然地、有機(jī)地、合理地融入到語(yǔ)文課堂中，潛移默化地影響學(xué)生心理，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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