提高綜合性大學動物醫學專業學生實踐能力的探索與實踐

徐玉薇，黃蘭香，李朝明，魏學良，王鮮忠

(西南大學動物科技學院，重慶北碚400716)

高校立身之本在于立德樹人，行業發展需要一流人才。獸醫從業人員的職業素養直接影響到我國獸醫行業的整體素質[1]。隨著素質教育在高校不斷的推廣應用，綜合性大學側重于學生綜合素質的全面發展，使學生在課程選擇上有了更多自主選擇權，但也造成重實踐的農學專業學生專業學習不扎實，畢業工作后用人單位評價不高，社會認可度普遍低下。這脫離了農學教育的辦學初衷。文章結合西南大學動物科技學院實際情況，對新形勢下如何培養具有良好專業素養的綜合性動物醫學人才進行了一系列的探索和實踐。

1 綜合性大學動物醫學專業人才培養存在的幾個問題

1.1 學生專業素養和綜合素質培養的不平衡發展 綜合性大學著力培養學生的統籌協調能力和領導能力，容易進入“重綜合素質輕專業素養，重理論輕實踐”的誤區。一流大學建設，要能夠培養出具有良好專業素養的綜合性人才，既要通過課外社會活動鍛煉，但也必須重視學生專業能力的培養。

1.2 課堂教學和實踐教學的結合不夠緊密 綜合性大學由于各學科之間差異很大，無論從師資配備、課時設置、重視程度和培養成效上來看，都存在一定的不平衡性。雖然各高校都普遍開始重視學生的實踐教學，但是動物醫學專業課堂教學和實踐教學結合不夠緊密的問題一直存在。一是資源分配不均衡，缺少整合的實踐教學體系；二是實驗條件匱乏，實踐基地不能滿足教學要求；三是課程建設思想依然落后，課程教學改革缺少內涵。

1.3 教師實踐教學能力不足，課程質量無法滿足行業需求 一是教學隊伍年輕化，重理論輕實踐；二是科研任務繁重，影響教師深入基層一線鉆研教學，課程質量無法保證[2]；三是受到拿來主義思想的影響，課程教學引進國外新潮的課程理念，只顧求新，并未真正掌握其內在的思想精髓。

1.4 學生學習的主觀能動性差，實踐能力不扎實 人才的培養，本質上是為了更好實現對專業隊伍人才的充實。由于動物醫學專業特點，本專業學生調劑數量大，學生對專業學習的意向就存在波動性；再加之生產一線工作環境相對較差，且遠離市區。學生在考慮就業時喜歡去離家近、生活條件好、收入高、活干得不累的地方。這導致學生專業課學習積極性不高，畢業后本專業學生流失嚴重。

2 提高綜合性大學動物醫學專業學生實踐能力的一些探索與實踐

2.1 整合實踐教學資源，借助國家級平臺更好服務于本科實驗教學 借助我院已有的國家級動物科學實驗教學示范中心整合學院本科實踐教學資源。一是整合分散的實驗室、教學儀器設備以及實驗人員。集中教學與辦公，方便進行本科實踐教學活動。規范化實驗動物暫時安置場所，保證大中小型實驗動物的臨時安置以及無害化處理，為實踐教學提供后備保障。二是編制與課程配套的實驗教材。由相關任課老師結合本科專業理論課程編制國家級動物科學實驗教學示范中心系列教材，做到實驗課與理論課一一配套。三是將實驗平臺的信息化建設與學校平臺接軌。除了實現教學活動安排和實驗資源調配的信息化管理，更借助校級本科實驗共享平臺在全校范圍內實現實驗課程的共享。實踐教育資源的整合，實現了不同實驗室資源合理利用，極大提高了實驗教學管理的效率和質量，為后續實驗課程的改革提供了扎實的基礎。

2.2 嚴選教師隊伍，增強教師的指導性，提升實踐教學質量 教師與學生是教學過程的兩個關鍵。具有可持續性發展的教師隊伍，對于增強教師與學生緊密聯系，促進相互的積極互動，提升教學質量必不可少。

2.2.1 青年教師隊伍的培養 針對教師隊伍年輕化問題，要求新進青年教師必須通過教師技能培訓，助教考核1年后才能上崗。青年教師需要參加指導教師的理論和實踐課堂教學，課前協助指導教師準備教學資料；課后與指導教師探討實踐教學環節的各個關鍵點，并根據指導教師的安排，組織和實施實踐課程所需的技能練習。青年教師通過1年的學習和練習，能夠基本掌握課程運行各環節的基本要求和方法，初步掌握了相關實踐課程所需要的技能。

學校及學院鼓勵青年教師從事與生產實踐相關的科研項目，尤其是畜牧獸醫這一類對生產實踐具有指導意義的專業。鼓勵青年教師下到地方，下到企業開展科研以及生產實踐合作，既能增強實踐教學經驗，也能為當地創收。此外，還通過開展院級、校級教師技能大賽，有效的促進青年教師對于自身教學水平的提升。

2.2.2 學業導師制度增強教師對學生學業的引導性 當代學生成長環境與父母輩不同，條件與觀念更為個性，離開父母缺乏約束和管理，自律意識較差。綜合性院校中動物醫學專業學生調劑多，農村生源多，學生不看好本專業前景，對未來充滿迷茫和不確定性。在課程學習和實踐中習慣性“劃水”來敷衍和搪塞教學任務。對于這一點，我院在增強教師對學生引導性上做出了一系列嘗試：一是在學生進校伊始，我院為每一名學生安排有對應的學業導師，從新生進校前的暑假與新生及父母取得聯系，答疑解惑消除新生對于專業的不知和迷茫，新生進校后，學業導師繼續對學生日常學習和生活提供指導和溝通?？梢哉f學業導師制度的實行對于穩定新生情緒，加快新生融入大學生活有著非常理想的效果；二是在新生入學后開展集中教育活動，邀請院長、各系主任、優秀校友對各個專業方向進行介紹，提升學生對于專業的認同感；三是通過年級輔導員在新生中開展職業規劃教育，采用面談或者微信等方式摸底學生的意向，引導學生制定短期以及長期規劃。

2.3 拓寬學生實踐形式與途徑，充分調動學生積極性

2.3.1 在實驗課程教學中廣泛應用以解決問題為基礎(PBL)教學模式 目前廣泛采用的“先理論教學后實踐操作”的教驗證性實驗教學模式不利于學生臨床實踐的應用。PBL教學模式以解決問題為基礎，最初在本院臨床診斷課程中廣泛采用[3]。在課程設置上采用一堂理論課授課結束立即進行相對應的實驗課，做到邊教邊練，加深學生對課堂內容的理解，使理論和實踐緊密結合。例如：在“普通病綜合診治實訓”中，為學生提供臨床疑似或實驗室復制的普通病、傳染病或者其他病例，由學生通過臨床癥狀觀察、常規病料(血液、血清、尿液、糞便等)的采集、保存、處理，掌握血象、血液生化、特殊檢查等的實驗室診斷程序，獲得臨床癥狀和資料，經綜合分析和判斷，最終得出正確的實驗室診斷。在上述診斷基礎上，制定治療方案，實施藥物治療(內服、肌肉注射、靜脈注射等)、手術治療(開腹手術、骨折整復等)或中獸醫治療(針灸等)等。經過實踐證明，在動物醫學實踐教學中，采用PBL模式能夠調動學生主觀能動性，提升學生在自我學習過程中的緊張感，對學生所學知識有著較高的整合性，又能減少驗證性實驗的枯燥。

2.3.2 技能型實驗課程的開設豐富了實踐教學內容 技能型實驗課程顧名思義是以鍛煉學生相關技能而開設的實驗課程。動物醫學專業十分強調學生在臨床技能的訓練時間，而學生在實習過程較難有上手機會，迫切希望學習到專業發展所必須的相關技能。我院在動物醫學專業培養中專門開設了“動物醫院臨床技術”等專業發展選修實驗課程，幫助學生掌握獸醫臨床的專業技能。以“動物醫院臨床技術”為例，課程內容包括：國內外動物醫院的發展、動物醫院的規劃布局、運作規則；常規小動物臨床診斷技術(包括心電圖技術，插管技術，搶救技術，穿刺技術，皮膚病診斷技術，輸液技術，腫瘤診療技術等)；小動物臨床診療設備與設施的使用；動物行為與主人心理(包括犬貓等小動物的行為特點、動物主人一般心理等)。技能型實驗課程實用性極強，對于提升學生綜合素質和競爭力，解決臨床問題具有重要的作用。

2.3.3 開展適應學生學習各階段的階段性生產實踐活動 大部分綜合性院校在全國高考中按照動物科學類實行大類招生，所有學生第1年不分專業，統一學習學校通識課程和動物科學類專業的公共基礎課程。按照課程安排，學生很難有機會在大一接觸到具體的專業課程和實踐。為適應學生各階段學習，幫助低年級了解專業，高年級熟悉行業，畢業年級服務職業，為學生規劃階段性的生產實踐活動，保證實踐活動的整體性和循序漸進性[4]。

一年級學生專業實踐活動以參觀觀摩和寒暑假實踐為主，加深專業認識，奠定專業學習基礎。學院鼓勵學生參與和觀摩生泰爾獸醫技能大賽、西南大學寵物大賽等活動，定期組織學生到各大型畜牧企業、寵物醫院進行參觀和學習；鼓勵學生在周末以及寒暑假到動物醫院實習，學習基礎的獸醫診療技能。

高年級學生專業實踐活動以專業實習和校企合作為主，進一步提升專業技能，鍛煉分析解決問題的綜合能力。學院在高年級學生的培養方案中專門設置了為期8周的專業生產實習時間。目前專業生產實習的實習地點由學院統一安排，主要集中在大規模畜牧場和寵物醫院，并在實踐過程安排有專門教師駐場指導。另外多個企業在我院設立企業獎學金，創建企業班級，提供寒暑假實習機會，基本涵蓋本專業涉及的各個領域。

畢業年級以畢業實習為主，鼓勵學生到企業參加實習，幫助學生養成良好的行為習慣和職業操守，增強學生就業信心。綜合性學校學生就業選擇較為多樣化，經過專業課的學習和專業實習，許多學生能夠較好勝任企事業單位、動物醫院的日常工作。通過3個月左右的實習，學生與企業可以做出雙向選擇決定去留。

2.4 拓寬國際化實現路徑，開闊學生視野 2018年是本院與泰國孔敬大學獸醫學院交換生項目的第12年。以泰國孔敬大學為例，對比兩院獸醫教育，泰國獸醫專業學制長達6年，學生學習最后2年常駐在寵物醫院和牧場進行實習，兩院學生在實踐能力上存在一定的差距。在交換過程中，我院學生需要直接參與到泰國學校安排的實踐教學活動中去。這一做法的好處有：(1)有利于提高學生的專業英語以及口語交流能力(泰國獸醫專業教材采用英語，交流使用專業英語)；(2)病例量大，學生實踐技能提升快(孔敬大學動物醫院每日接診大量病例，教師指導一周開展一次病例匯報)。從近12年的交流結果來看，這是最受學生歡迎的短期交換項目。除泰國孔敬大學交換項目外，近年來，我院已派出部分學生參加美國普渡大學暑期實訓，美國科羅拉多州立大學“2+2”本科聯合培養項目等。我們也在嘗試與其他國家的獸醫院開展短期交流合作和聯合培養項目，以便使更多的學生獲得到國外學習的機會。

3 結語

動物醫學專業學生實踐能力的培養涉及到很多方面，各個學校都有自己的做法，都有值得借鑒的地方。盡管我們在培養和提升學生的實踐能力方面進行了一定的探索，但是提高教學質量是高等教育永恒的話題。在今后的實踐中，我們將進一步總結經驗，探索出一條更好地培養學生實踐能力的道路。