文·涂榮豹(南京師范大學數學與計算機科學學院教授)
吳女士女兒今年8月剛滿3歲,她一口氣給女兒報了音樂、舞蹈、鋼琴、繪畫4個考級培訓班。她說,“報少了,怕輸人家一步”;羅女士的孩子上幼兒園中班,不久前參加了英語口語等級考試。她說:“現在好一點的小學、初中都選拔優秀的孩子。怎樣證明優秀?還不得看等級證書!”
在“不讓孩子輸在起跑線上”的焦慮心態下,家長現已將孩子“早期教育”與考級和各種證書畫上等號,導致幼兒“考級風”愈刮愈烈。“考級”,屬于“非贏即輸”的競爭,即考級通過,是贏家;考級失敗,是輸家。這種競爭對孩子有何副作用呢?
劉先生女兒今年4歲,他給女兒報了繪畫、英語、舞蹈三個培訓班,很快女兒就不干了。那天,他照舊叫女兒早起去上繪畫課,沒想到女兒卻發起了脾氣,一個勁地大哭,說什么也不愿去上課。后來她連幼兒園也不肯去了。原來幼兒園的活動,也是以競爭為目的,哪怕玩耍,也要排個名次。女兒搭積木時,老沒有人家搭得高,她總會氣得把積木全摔到地上。
幼兒總是如此焦慮,對其健康會有何影響?研究發現,長久的、超過承受力的壓力,會影響兒童腦垂體生長激素的分泌,影響孩子身高。也有可能表現在機體的其他方面,如皮膚。英國教育家尼爾發現,“我從未在一個快樂孩子的臉上發現過暗瘡。”哲學家弗洛姆則發現,我們“身體”對幸福與不幸福的反應,比“意識”對它的感受更明顯,身體比心理更不易受蒙騙。……