明心見性 返璞歸真 養正扶直
——讀《跟禪師學做教師》有感

江蘇常熟市虞園小學 蔣峰梅

我師范畢業后，一直從事小學教育工作，與“禪”幾無接觸。幾年前讀過《當管理遇上佛學》這本書后，它獨到的見解給了我很大的啟迪。今年上半年，我看到《跟禪師學做教師》這本書的介紹，被深深吸引，毫不猶豫上網購買。暑期仔細閱讀，完全被作者謝云老師廣博的知識、深刻的剖析、卓越的見識、灑脫的文筆所折服。學習、摘錄之余，感觸良多。

一、明心見性——每一位教師都是燃燈人

謝云老師認為，每個學生心中，都有一盞等待點亮的心燈，而教師就是點亮學生心燈的人。教育是以心育心的事業，要想點燃學生的心靈，教師必須明心見性，心有明燈。

1.關注心靈成長

我始終認為，一個人的成長史，其實就是他心靈的成長史。教師心靈的成長，基于內在的自覺，基于內心深處的自我覺醒。要獲得心靈的成長，首先要保持心靈的純凈，不為外界的光怪陸離所左右，不被金錢功利所污染，在喧囂的世間保持一份內心的寧靜與淡然。其次，要涵養一片美好的心田，在這片心靈的棲息地上，鳥語花香，風和日麗，山清水秀，寧靜安適。有了這片心田，就能架構起自我精神坐標，就能對他人、對自我、對生活、對工作都抱有安詳積極的心態，相信人世的美好，相信人心的善良，遇到挫折煩惱，學會放下；遇到順暢圓滿，學會感恩。另外，要認同自己的職業，從心底接納教師職業，用心感受職業帶給自己的快樂、享受及榮譽，珍愛自己的工作，愿意為事業付出更多。

2.注重專業發展

教師的工作是育人，而人又是極其復雜的。面對講臺下一雙雙天真無邪充滿渴求的眼睛，面對一顆顆晶瑩剔透卻極易受損的童心，面對一個個迥然不同但一樣需要呵護的孩子，作為教師，如果沒有豐富的知識儲備，沒有堅實的理論基礎，沒有深厚的人文素養，沒有相當的修為境界，如何能勝任教師這份工作？如何能不誤人子弟？所以，教師必須當一名真正的讀書人，讀書愛書，每天閱讀，終身學習，與時俱進，在日新月異的知識海洋中不斷汲取營養，更新知識結構，把握教學本質，保持師者的活力與魅力，勝任教書育人的神圣使命。

3.提升教育智慧

教育需要智慧，這早已成為共識。然而何為智慧，于大多數人而言高深莫測，很難徹悟。謝云老師在書中有這么一段話，清晰地闡明了知識與智慧的差異。“知識，只是讓人看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。智慧，卻能讓人從一塊石頭里看到風景，從一粒沙子里發現靈魂。”這一隱喻讓我對智慧有了頓悟，我一下明白了，所謂智慧就是見微知著的敏銳，就是從一個點拓展到整個面，由表層感知到內核……而教育的智慧，就是教師可以從學生一個小小的眼神，一個細微的表情、一個不經意的動作、一個瞬間的變化，覺察到敏銳的內心變化，感知到事情的錯綜復雜，體會到真切的內心需求……這是每一個合格的老師必備的教育智慧，它需要每一位教師用心感悟，不斷修煉，才可能獲得。

二、返璞歸真——每一個學生都是天使

書中有這樣一個觀點：每一個孩子都是上蒼賜予的禮物，每一個孩子都是“天地間獨此一份”。作為老師，面對虔誠求學的學生，應該通過返璞歸真的用心教育，讓每一個學生都能成就最好的自己。

1.以平常心看待孩子們

每個生命都來之不易，每個學生都與眾不同，因此，每個學生都值得我們關愛珍惜。作為教師，要以平常心看待學生以及與之相關的問題。要知道：學生之間是有差異的，有的學生能像“鮮花”一樣綻放，有的學生能像“野草”一樣蓬勃，還有相當部分學生會介于“鮮花”和“野草”之間；但不管是“鮮花”還是“野草”，只要條件許可，都能夠開出一片驚喜。要明白：學生是正在成長的生命，不完善不成熟；但是，有缺點不完善，正是學生天賦的權利。無論怎樣的學生，能夠來到班上與自己共度三年或六年時光，都是值得用心珍惜的緣分；要懂得：教育不是萬能的，教育有其自身的局限和邊界；教育最重要的意義和價值，是陪伴學生三年或六年的時光，在此過程中，給他們留下一些關于教育生活的快樂和美好的經歷、感受、體驗和回憶。

2.用職業心做好本分事

多元智能理論告訴我們，每個人都擁有八種主要智能，各種智能本身沒有優劣之分，每個人都有相對的優勢智能領域，都有發展的潛力。學生是為了得以成長才來到學校的，通過學校的熏陶、教師的引導，讓每個學生都獲得發展，正是學校教育的價值所在。因此，我們每一個教師都應該以職業精神堅守自己的本分，對每一個學生一視同仁，用心對待。當學生遇到困難時，盡可能地給予理解、尊重和幫助，對不同的學生采用不同的方法，給學生帶來亮麗明媚的感受，帶來信任、希望和自信。

每個學生心底都有一顆種子，那是他們與生俱來的真善美的天性，那是他們從小的愿望。老師要想方設法喚醒學生心底的這顆種子，保護好兒童天性中最美好的東西并創設良好的環境使之茁壯成長，幫助學生成長為充滿人性光輝的大寫的人；讓學生學會為自己喜歡的事情或目標而努力，通過勤勉不懈成就才干，有能力為社會的進步貢獻自己的力量。

三、養正扶直——每一次接觸都是影響

小學生模仿性極強，教師的任何行為都可能被模仿。因此，對于效果不可逆轉的教育而言，師生之間的每一次接觸都屬于教育的范疇，都是對學生的影響，教師都可以通過積極的熏陶幫助學生“養正扶直”。

1.用身教影響學生

“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”“正人先正己”“喊破嗓子不如做出樣子”……這些古文俗語都揭示了身教的重要性。小學生具有強烈的“向師性”，身教的意義更明顯。它是一種“不教之教”，是向學生們昭示“向我看齊”。因此，要想成為合格的教師，必須充分發揮身教的力量，嚴于律己，時時處處成為學生表率，用純凈的心靈、寬廣的胸襟、勤奮的工作、健康的個性去感染學生、帶動學生，春風化雨，潤物無聲。

2.用美德占領學生

蘇格拉底曾教導他的學生，要鏟除雜草，最好的辦法是種上稻子，讓稻子占領雜草的生存之地。小學生的心靈如同田地，不管里面空空如也還是略有雜草，教師都應該將勤勞、善良、寬容、正直、誠實、勇敢等人性中最美好的品質植入其間，引導學生應該做什么，可以做什么，讓這些美德在學生心田深深扎根，開出燦爛的花朵，讓這些美好的生命成為人世間最真、最善、最美的風景。

雅斯貝爾斯說,教育是“一朵云推動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個靈魂喚醒另一個靈魂”。謝云老師的這部作品讓我對這句話有了更深入地理解。作為教師，我們當如禪師一般，和孩子們一起明心見性、返璞歸真、養正扶直，幸福地徜徉在寬廣的教育之路上。