基于創新角度下小學體育教學方法的思考

江蘇南京市覓秀街小學 王 芳

隨著我國教學事業的發展，傳統的教學理念及教學方式逐漸被先進的教學理念與教學方法所取代。小學階段的體育教學可以幫助學生有效地愉悅身心與調節情緒，因此小學體育教學也應當充分響應素質教育的要求，不斷進行教學方法的優化與創新，從而有效提高小學體育教學水平與教學質量。

一、小學體育教學中存在的問題

1.小學體育教學理念有待革新

受傳統教學理念的影響，以往的小學體育教學并沒有受到學校重視，無論教學思想還是教學方法都有待完善，學校大多將體育課程作為一門副課，教學內容及教學方法都十分單一和陳舊，教師所采用的依舊是滿堂灌的教學方式，這種教學方法并沒有充分尊重學生的個體差異與學生的認知需求，久而久之，就會導致學生逐漸失去對體育課程的興趣。體育課堂大多半堂授課，半堂自由活動。學生們普遍更期待后半堂課的自由活動，對前半堂的體育練習大多感覺枯燥無聊，從而會影響其對于體育學習的積極性與主動性。

2.小學體育教學評價不夠合理

在小學體育課程教學中，教師需要以教學目標為基礎，對教學過程及教學結果進行判斷與評價，為接下來的教學活動提供有效支撐，對于小學體育教學而言，教學評價是其中的關鍵性因素，體育教學評價體系的不完善，會在很大程度上影響后續的體育教學活動。但就目前而言，許多小學并沒有建立完整的體育教學評價體系，部分學校即便建立了體育評價體系，也未能保證其規范性與有效性，體育課程評價模式過于單一與死板，難以真正有效地起到其應有的評價效果。

二、小學體育教學的創新方法

1.革新教學理念

小學體育教學活動中，學校應當主動轉變傳統的教學理念及教學模式，用先進的教學理念指導教學活動的開展。對于小學體育教學而言，體育教師起到了主導作用，教師的教學能力及教學水平，會直接影響小學體育教學效果，體育教師要主動學習先進的教學理念，嘗試探索新的教學手段及教學方法。體育教師應當首先從思想理念方面對體育課程的重要性有充分認知，將體育課程作為一門重要的課程，不斷革新教學意識，積極謀求自我提升與自我研修，從而提高自身教學水平。教師要充分明確課堂實踐的重要性，在體育教學之后做好反思與總結工作。體育課程具備非常強的實踐性，教師要積極轉變教學方法，重視課堂教學的反思與總結。

小學體育課程要想有效促進學生的全面發展與素質提升，就需要學校充分明確小學體育課程的重要價值，對體育教學予以足夠的重視，不斷提高體育教師的素質與水平。例如，學校可定期組織教師培訓與再教育，可主動邀請國內外體育院校的運動專家進行專題講座、實踐操作、研究討論、集體授課、個別指導與集體游戲等活動，通過這種方式，不斷提高教師的教學能力與教學水平，只有切實提高教師的教學素質，才能起到更好的教學效果。

2.優化教學評價

如上所述，小學體育教學中，缺少合理有效的教學評價系統，在教學評價工作中，嚴格按照合理的教學目標，對教學過程及教學結果進行有效判斷，為教學決策與管理提供服務，從而充分發揮體育教學的現實價值及潛在價值，充分提高教學評價效果，以教學評價結果，對教學過程及教學結果加以有效指導。在保證教學評價規范性與系統性的基礎上，體育教學效果及教學質量才能夠充分凸顯。小學體育教學活動中，教學評價機制的規范與完善，應當突出小學生在體育教學及教學評價中的主體作用，以學生為核心，開展多元化的教學評價，即除了教師評價之外，還要與學生自評、小組互評、家長評價相互結合，以起到應有的教學評價效果。小學體育教學評價應當納入到小學生綜合測評體系中，將體育教學評價與文化成績共同作為考核學生的評價依據。通過這種方式，小學生對體育的重視程度得以有效提高，學生的固有學習理念得以革新，從而提高小學體育教學質量。另外，小學體育教學評價工作中，教師可以建立評獎制度，在小學體育課堂活動中，教師可經常性地組織學生開展競賽或游戲，對其中表現優異的團隊或個人予以獎勵，從而在提高教學趣味性的同時，發揮教學評價效果，調動學生的學習積極性。

3.創新教學方法

（1）游戲教學

小學體育教學過程中，教師可充分利用游戲教學方式，培養學生的健康心態和良性的競爭意識。小學體育教學中，競爭賽事在其中占有較大比重，而競爭賽事是有效培養學生競爭能力與創新意識的重要途徑，可通過比賽與競爭，向學生提供良好的團結合作與合理競爭環境，有效培養學生精益求精的運動精神。通過這些良好的精神品質，還可以有效培養學生的健康心態。

每個班級中，都有一些個性較強的學生，這些學生會以較為激烈的方式表達情緒，因此在班級活動中，容易與其他學生產生矛盾，甚至與其他學生之間有肢體上的沖突，導致學生之間互相埋怨與互相指責。這種情況下，常規的體育教學會受到影響，也會干擾體育游戲教學的順利開展，不利于學生之間的團結發展。因此，教師在游戲教學中，要充分利用游戲機會，對學生進行耐心教導，幫助學生理解游戲與比賽的重要意義。比如，在游戲中，教師首先需要與學生之間約法三章，要求學生一旦出現沖突，要么以比賽的方式加以解決，要么離開課堂休息。通過這種方式，教師就可以對學生的不良行為加以有效約束，并且提高學生的參與積極性。

（2）小組活動

小學階段的學生大多活潑好動，大多數都樂于參加集體活動，但也不乏個別學生極不合群，在集體活動中難以融入集體當中，這種情況下，學生之間很難形成融洽的氛圍。對于小學階段的學生而言，性格培養是極為重要的，而性格是個體區別于其他個體的核心因素，學生養成良好的性格，才有可能建立健康的人際關系，促進學生的綜合發展。體育教學是開展小組活動與集體活動的重要條件，教師可以通過體育教學幫助學生形成健康正面的良好品格，拓展學生的興趣愛好，使學生可以更好地融入集體。

在體育活動中，教師要深入了解部分學生不愿參與體育活動的原因，在小組活動與集體活動中進行指導，時刻關注每個小組的活動情況，對學生在小組活動中的表現予以鼓勵，從而有效提高學生的自信心與主動性，使學生可以更加主動地融入集體活動中，培養學生的良好性格。同時，通過小組教學與集體活動，可以有效提高學生的自我組織能力、自我管理能力，促進學生的綜合發展。

小學體育教學中，學校及教師應當充分意識到小學生全面發展與素質提升的重要訴求，立足于小學體育教學中存在的問題與不足，通過革新教學理念、優化教學評價，開展游戲教學及組織小組活動等方式，不斷提高學生體育學習的興趣與積極性，從而收到更好的體育教學效果，提高教學質量。