小學(xué)道德與法治課堂中學(xué)生社交恐懼心理的糾正

譚紅良 （江蘇丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

社交是人與自然、人與社會(huì)取得聯(lián)系的基本方式，人們通過(guò)不斷的交流來(lái)吸收外界的信息，從而更好地在社會(huì)中生存下來(lái)。但是這種社交能力需要長(zhǎng)達(dá)十幾年甚至幾十年的培養(yǎng)，因此教師必須要從小學(xué)生抓起，緩解他們的社交恐懼心理。

一、利用課堂教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

教學(xué)中，教師可以從課前準(zhǔn)備入手，在春天到來(lái)之時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，感受大自然中春天的氣息，可以在公園、大街小巷中尋找春天，找到自己最喜愛(ài)的一個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行觀察，為后續(xù)在課堂上的表達(dá)訓(xùn)練積累素材。回到課堂之后，教師可以先進(jìn)行示范，選擇剛剛觀察到的一個(gè)春天氣息非常濃郁的地點(diǎn)，并針對(duì)其中的一個(gè)對(duì)象，例如，草坪、花蕊等進(jìn)行細(xì)致的描繪，讓學(xué)生仿照教師的表達(dá)方式進(jìn)行練習(xí)，邁出社交的第一步。其次，在道德與法治課程的教學(xué)中，難免存在一些漏洞，教師就可以給學(xué)生提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，以此來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生思想上的空白，例如，在教學(xué)《我的家鄉(xiāng)》這一主題單元知識(shí)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生描繪自己的家鄉(xiāng)，可以先讓學(xué)生就一個(gè)方向，例如，美食、景色、景點(diǎn)等進(jìn)行介紹，可以先在小組范圍內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)練習(xí)，在描述過(guò)一遍之后，學(xué)生就能夠更好地整理自己的語(yǔ)言，然后每一個(gè)小組再推舉出一位同學(xué)，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行發(fā)言。讓他們知道在公共場(chǎng)合發(fā)言其實(shí)并不可怕，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)自信。除此之外，教師還可以額外拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，因?yàn)榻處煵豢赡苋恳劳薪滩膩?lái)完成教學(xué)，教學(xué)大綱的規(guī)定也并不一定完全符合學(xué)生的實(shí)際情況，這就需要教師根據(jù)課堂教學(xué)的效果，靈活安排教學(xué)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)交流情景幫助學(xué)生進(jìn)行社交

大部分學(xué)生出現(xiàn)社交障礙都與他們的情感有關(guān)，很多學(xué)生搞不清楚與自己對(duì)話的人的情感變化，因此不敢與他人溝通，對(duì)此，教師就可以采取有效的方法幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題。首先，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示很多不同的面容，借此來(lái)活躍課堂氛圍。在展示每一張圖片的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生以討論的形式，判斷這個(gè)人物的情緒，也可以采取情景表演的方式，每個(gè)小組挑選出一名學(xué)生，模仿圖片上人物的面部表情，然后讓其他的學(xué)生猜測(cè)這是一種什么樣的情感。采取這樣的方式進(jìn)行互動(dòng)，可以先讓學(xué)生觀看視頻，練習(xí)一段時(shí)間之后提高難度，調(diào)整為圖片的形式，加深學(xué)生的體驗(yàn)。除此之外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些課外的情景，因?yàn)閷W(xué)校只是學(xué)生生活中的一部分，他們未來(lái)更重要的生活場(chǎng)所是社會(huì)。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行交流。例如，教師可以模擬一個(gè)當(dāng)爸爸媽媽不高興時(shí)候的場(chǎng)景，讓學(xué)生去思考，該如何安慰自己的爸爸媽媽。有同學(xué)說(shuō)：如果是因?yàn)槲曳稿e(cuò)，爸爸媽媽生氣，那我一定會(huì)反思我的錯(cuò)誤，并且誠(chéng)懇地向他們道歉。有同學(xué)說(shuō)，我會(huì)給爸爸媽媽表演一個(gè)節(jié)目，逗他們開(kāi)心。這樣的情景，不僅能夠讓學(xué)生大膽溝通，還能夠調(diào)節(jié)社交氣氛，促使學(xué)生主動(dòng)與人交流。

三、參與社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生參與社交

游戲，是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，因?yàn)樵谟螒蛑校瑢W(xué)生避免不了要與他人進(jìn)行交流，并且還需要遵循游戲的規(guī)則參與到其中，這種游戲規(guī)則就代表了日后他們的生活原則。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)不同的社會(huì)情境中，因?yàn)閷W(xué)生熟悉的場(chǎng)景往往只有教室，他們并不了解其他行業(yè)是什么樣的氛圍。教師可以以播放相關(guān)視頻、帶領(lǐng)學(xué)生參觀工作車(chē)間等形式，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的了解。在此基礎(chǔ)上，可以舉辦相關(guān)活動(dòng)，如舉辦一個(gè)銷(xiāo)售會(huì)，讓學(xué)生扮演顧客、銷(xiāo)售人員等不同的角色，為了將自己的產(chǎn)品推銷(xiāo)出去，學(xué)生必須要非常熱情，主動(dòng)介紹產(chǎn)品，將自己的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)傳遞給顧客，而顧客也要盡可能地挑出產(chǎn)品的毛病。除此之外，教師也可以與家長(zhǎng)攜手，讓家長(zhǎng)在家里加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，多問(wèn)學(xué)生為什么，讓他們積極地思考、大膽地表達(dá)，學(xué)會(huì)待人接物的基本禮儀，這對(duì)于消除學(xué)生的社交障礙大有裨益。

總之，小學(xué)階段的道德與法治課堂教學(xué)中，教師必須要重視消除學(xué)生的社交恐懼心理，結(jié)合教材、舉辦相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與其中，讓他們嘗試社交，進(jìn)而敢于社交。