構(gòu)建家務(wù)勞動(dòng)課程，讓學(xué)生愛上勞動(dòng)

林艷萍 郭青松 （.廣西師范大學(xué)教育學(xué)部；.湖北麻城市英才小學(xué)）

當(dāng)今社會(huì)，越來越多的孩子日常生活家務(wù)基本都是家長(zhǎng)包辦代替，大部分學(xué)生的生活自理能力較差，勞動(dòng)意識(shí)薄弱，缺乏基本的生存技能。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和生活實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，提高自己的勞動(dòng)能力，掌握基本的生活技能。體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，懂得感恩家人。體驗(yàn)勞動(dòng)價(jià)值，感受勞動(dòng)樂趣，養(yǎng)成熱愛家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣。使學(xué)生得以全面、健康發(fā)展。結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，開發(fā)“我是家務(wù)小能手”課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的生存技能，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，確定課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的確定是課程開展的關(guān)鍵要素。在課程內(nèi)容確定前，學(xué)校德育處相關(guān)負(fù)責(zé)人做了大量的調(diào)研工作，確保課程內(nèi)容的實(shí)施科學(xué)合理。“我是家務(wù)小能手”課程內(nèi)容的確定，主要依據(jù)以下幾個(gè)方面。

一是對(duì)各年級(jí)階段學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣進(jìn)行觀察，了解學(xué)生基本的生活能力。如對(duì)一年級(jí)的學(xué)生課桌內(nèi)學(xué)習(xí)物品的擺放發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生課桌內(nèi)的物品擺放較亂，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的分類整理物品的習(xí)慣。于是，在確定課程內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生年齡小、動(dòng)手能力較弱的特點(diǎn)，將一年級(jí)上學(xué)期的課程主要內(nèi)容確定為“學(xué)會(huì)將生活、學(xué)習(xí)用品分類整理?！?/p>

二是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣。借助家長(zhǎng)，展開問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)校近80%的學(xué)生沒有參加家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)，沒有養(yǎng)成家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣。因此，學(xué)校將一年級(jí)下學(xué)期至三年級(jí)下學(xué)期的課程主要內(nèi)容確定為開展簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，并且隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，要求也不斷提高。

三是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)生活提出了新的要求。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們不再滿足于吃飽穿暖的基本生活條件，科學(xué)健康的生活方式越來越受到人們的重視。為了引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成科學(xué)、健康的生活方式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)等信息資源，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)信息，提高自己的生活品質(zhì)，四年級(jí)至六年級(jí)的課程主要內(nèi)容設(shè)置上，提出了更高的要求。

二、多方聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)課程實(shí)施

課程內(nèi)容的有效落實(shí)，關(guān)鍵在于課程的實(shí)施。我校在開展“我是家務(wù)小能手”課程，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)及動(dòng)手能力，按年級(jí)分段開展不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自身的能力參照實(shí)施活動(dòng)內(nèi)容，在教師、家長(zhǎng)的幫助下，確定適合自身的家務(wù)勞動(dòng)。為確保課程的有效實(shí)施，學(xué)校充分發(fā)揮教師、家長(zhǎng)的作用，多方聯(lián)動(dòng)，共同推進(jìn)。

一是學(xué)校教師積極開展相關(guān)教育活動(dòng)。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在全校教師大會(huì)上，學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)家務(wù)課程的開展給予了充分肯定，并且指出了實(shí)施此課程的重要意義，使全體教師對(duì)家務(wù)勞動(dòng)課程的開展有了新的認(rèn)識(shí)。其次，教師在班級(jí)中召開相關(guān)的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生明白開展家務(wù)勞動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的重要性。同時(shí)，結(jié)合家長(zhǎng)意見，每周末放假時(shí)間各班老師都要結(jié)合課程內(nèi)容布置一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)。通過作業(yè)驅(qū)動(dòng)方式，讓學(xué)生回家主動(dòng)做家務(wù)。同時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的交流與經(jīng)驗(yàn)分享，使學(xué)生體驗(yàn)到參與家務(wù)活動(dòng)的快樂。最后，利用學(xué)校宣傳欄、微信公眾號(hào)、班級(jí)群等不同途徑，向家長(zhǎng)傳播讓學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)的重要意義。家長(zhǎng)思想轉(zhuǎn)變，是課程實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)校會(huì)不定期地利用公眾號(hào)、班級(jí)群向家長(zhǎng)推送有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用方面的文章，讓家長(zhǎng)真正意識(shí)到此項(xiàng)課程實(shí)施的重要性。

images/BZ_22_339_2246_377_2283.pngimages/BZ_22_380_2247_416_2283.pngimages/BZ_22_952_2247_990_2283.pngimages/BZ_22_989_2247_1027_2283.pngimages/BZ_22_1032_2246_1061_2283.pngimages/BZ_22_1065_2246_1102_2283.png一年級(jí)（上） 學(xué)會(huì)將生活、學(xué)習(xí)用品分類整理一年級(jí)（下） 學(xué)會(huì)收拾碗筷、擦桌子二年級(jí)（上） 學(xué)會(huì)擦洗桌椅、學(xué)會(huì)洗碗二年級(jí)（下） 學(xué)會(huì)掃地、拖地三年級(jí)（上） 學(xué)會(huì)清潔衛(wèi)生間、廚房衛(wèi)生三年級(jí)（下） 學(xué)會(huì)一般衣物的洗滌、晾曬和折疊方法四年級(jí)（上） 學(xué)會(huì)衣物的最佳清潔方法、折疊方法四年級(jí)（下） 學(xué)會(huì)生活垃圾分類、了解生活中的小竅門五年級(jí)（上） 認(rèn)識(shí)常見蔬菜、肉類，會(huì)清洗瓜果蔬菜，做簡(jiǎn)單菜五年級(jí)（下） 會(huì)用各種方式煮飯（稀飯、炒飯、煮面條）六年級(jí)（上） 學(xué)會(huì)做3～5 種特色菜六年級(jí)（下） 籌備一次“家宴”（準(zhǔn)備、購(gòu)買、制作），了解健康的生活方式

二是家長(zhǎng)與教師密切配合，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手。學(xué)校與家庭的密切配合，才能確保課程的有效實(shí)施。在課程實(shí)施過程中，學(xué)校十分注重家長(zhǎng)資源的開發(fā)與利用。中低年級(jí)學(xué)生，鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生積極開展家務(wù)勞動(dòng)，提高學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。高年級(jí)學(xué)生，鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)學(xué)習(xí)資源，如生活小竅門、做菜技巧等。借助網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成科學(xué)健康的生活方式。家長(zhǎng)利用手機(jī)軟件，將學(xué)生的實(shí)踐過程進(jìn)行拍照、錄制小視頻，在班級(jí)群、朋友圈中分享。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生愛上勞動(dòng)

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生開展家務(wù)勞動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。課程評(píng)價(jià)中，學(xué)校堅(jiān)持過程性原則、全面性原則、多元化原則的評(píng)價(jià)方式。

過程性原則：課程的考核不只注重考核結(jié)果，更注重學(xué)生在實(shí)踐過程中表現(xiàn)出的態(tài)度、能力、智慧等。課程實(shí)施中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)將學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐過程通過照片、短視頻等方式進(jìn)行及時(shí)記錄、分享。教師和其他家長(zhǎng)，借助照片、短視頻積極點(diǎn)贊、分享。借助學(xué)校微信公眾號(hào)，不定期地推送學(xué)生開展家務(wù)勞動(dòng)的照片、短視頻。利用多種不同方式，注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的快樂。

全面性原則：學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括品德修養(yǎng)、參與熱情、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神等，幾個(gè)部分相互統(tǒng)一，形成一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)家長(zhǎng)照片、短視頻的分享記錄，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生，主要依據(jù)學(xué)生的品德修養(yǎng)、參與熱情和動(dòng)手能力；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，除了參考品德修養(yǎng)、參與熱情和動(dòng)手能力外，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神也是重要的參考依據(jù)。

多元化原則：以自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)有機(jī)相結(jié)合，注重多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用，確保評(píng)價(jià)方式能夠達(dá)到客觀公正。

結(jié)合以上三種評(píng)價(jià)方式，學(xué)校各個(gè)班級(jí)每周會(huì)評(píng)選出一名“孝善之星”，每個(gè)月學(xué)校會(huì)根據(jù)各個(gè)班級(jí)的推選評(píng)選出一名“孝善少年”。每學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生活動(dòng)中的圖片進(jìn)行收集，在全校舉行相關(guān)的成果展?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)的積極性，越來越多的學(xué)生逐漸愛上了家務(wù)勞動(dòng)。

我?！拔沂羌覄?wù)小能手”課程實(shí)施三年來，得到了越來越多家長(zhǎng)的贊譽(yù)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)的積極性。越來越多的學(xué)生已經(jīng)深刻地體會(huì)到：幸福是奮斗出來的。