以博物意識 助幼兒發展

文 王 麗

結合我園省“十三五”規劃課題《完整兒童理念下幼兒園STEM 課程建設》 的研究，在完整兒童的理念下，整合STEM（科學、技術、工程、數學）學習，使之更加貼合幼兒的生活與需要，進而培養幼兒的問題意識、問題解決能力、創造能力、合作能力等。通過培養幼兒的核心素養，關注幼兒的學習品質，鼓勵幼兒進行研究與探索，幫助幼兒養成適應社會發展的必備品格和關鍵能力。為此，我們通過構建多元的環境和豐富的活動，建立幼兒博物館，幫助幼兒養成“廣泛關注、深入觀察、積極探究”的博物意識，以促進他們的全面發展。

一、多元環境，讓幼兒愛上探究

班級童博館以幼兒為中心，順應幼兒的生活和世界，創設豐富多彩的游戲體驗環境與活動方式。這些童博館包括動物類的恐龍童博館、自然物類的石頭童博館、植物類的樹葉童博館、交通工具類的汽車童博館、生產工具類的管子童博館、生活用品類的帽子童博館、食品類的糖果童博館、學習用品類的紙藝童博館、幻想類的太空童博館……

確定了班級童博館的主題后，老師和幼兒經過討論和投票，選出“我們想玩什么”。班級圍繞“瓶子”這一主題構建了“瓶子加工廠”“瓶子建構站”“瓶子大探秘”“瓶子大變身”“瓶子演奏場”“瓶子大作戰”等活動，讓童博館真正體現生活性、趣味性、綜合性、游戲性、操作性、廣博性的特點。同時，結合幼兒園專用活動室，將班級的童博館主題與科學發現室、木工坊、生活館等進行聯結，使活動內容得以延伸。幼兒通過與材料和環境的互動，感受科學的無處不在，感受科學與人們生活的關系，從而愛上探究。

二、融入游戲，讓幼兒樂于實踐

結合“幼兒園課程游戲化建設”項目，讓幼兒在探索中學習、在生活中學習、在游戲中學習，實現“科學”“課程”與“游戲”的融合，建立適合幼兒身心全面和諧、富有個性發展的STEM 課程體系。

在這個過程中，我園堅持以幼兒為中心，以材料為載體，以探究為形式，以發展為目的，遵循參與性、適宜性、操作性、豐富性、多樣性、動態性的原則，開展了豐富的游戲，如平行班游戲、大帶小混齡游戲、全園聯合游戲、班級小主題游戲、年段特色體驗游戲、資源共享游戲場，從而有效地開展幼兒游戲活動，拓展幼兒的學習和生活空間，引導幼兒在生動有趣、合作探究、自主創造的游戲體驗中大膽表達自己的探索、發現、創造和感受，促進幼兒多樣化、創造性地學習，從而讓幼兒在想玩、樂玩、大膽玩、創意玩的游戲中獲得身、心、靈三位一體的和諧發展。

三、系列專題，讓幼兒積極創造

童博館的開設，為幼兒的STEM 跨學科學習提供了條件，這是我園實踐是STEM 教育的有效途徑之一，可以使幼兒在多樣化的活動中主動探究、有效實踐、積極創造。我園秉承“活教育”理念，以“科技節”的形式將童博館的內容、過程、成果進行集體分享。11 月，我們開展了“科技節”系列專題活動，融合多個領域，在系列專題活動中探究和學習。活動前期，老師們和幼兒一起收集材料，制作了富有創意的立體海報，并和幼兒一起討論，設計了科技節的吉祥物。開幕式上，滑板車、平衡車方陣表演讓幼兒感受到了現代科技的奇妙；機器人表演、魔法泡泡秀、雙胞胎連連看則讓幼兒體驗到了科學的趣味；親子百米繪畫活動中，家長和幼兒一起設計、一起動手，將眼中的科學、心中的科學用畫筆盡情描繪地出來；中、大班的幼兒還參加了全明星點球大賽，他們全情投入，將科學與環保、創意與搭建有機地結合在一起。

在班級童博館里，幼兒是課程的主人，老師可以幫助幼兒自主欣賞、深入探究、小組實踐，從而整合幼兒園的一切空間和資源，以博物意識引領幼兒感知客觀世界，從而讓他們理解事物發展變化的特點及規律。童博館的這種方式為園本課程的深化和拓展提供了途徑，促進了幼兒的全面發展，還幼兒一個美好的童年！