淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉曉晨

摘 要：教學(xué)實(shí)踐表明，合理利用多媒體，對于優(yōu)化語文課堂、豐富學(xué)生的想象力，有著十分重要的作用。將多媒體科學(xué)合理地運(yùn)用于課堂上，不僅能活躍課堂氣氛，拉近師生、生生間的距離，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)研究多媒體技術(shù)，以便更好地運(yùn)用它，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)方法；教學(xué)課件

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.082

隨著教育的改革，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中也得到了廣泛運(yùn)用。多媒體集文字、圖形、音頻、視頻等于一體，動靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，這樣不僅活躍了教學(xué)氣氛，使語文教學(xué)更具吸引力，讓整個教學(xué)過程變得生動、高效，還激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望，令學(xué)生有耳目一新的感覺，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多更全面的知識。下面就結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和在語文教學(xué)中的具體輔助應(yīng)用。

一、多媒體情境導(dǎo)入揭示課題

運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能夠通過生動的畫面全面激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時，一開始我就利用圖像和錄音，讓學(xué)生一邊觀看“鄉(xiāng)下人家”門前的瓜架、雞冠花、大麗菊、午后鮮嫩的竹筍、成群的雞鴨，一邊傾聽畫眉鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲。讓學(xué)生們?nèi)缗R其境，深刻地感受到了“鄉(xiāng)下人家”的美好生活，也激發(fā)了學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。在講《地震中的父與子》，導(dǎo)入新課時，我借助多媒體為學(xué)生展現(xiàn)了當(dāng)年的那場大地震，引導(dǎo)學(xué)生由視覺到聽覺，產(chǎn)生積極的思維，讓學(xué)生真正地認(rèn)識到地震的無情，然后再配以激情的導(dǎo)語。當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動起來之后，再板書課題《地震中的父與子》，將學(xué)生的思維水到渠成地引入新課中，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

教師根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示播放一些相關(guān)的圖片、動畫、視頻、音頻等，往往能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》一課時，首先把各大洲的輪廓地圖通過畫面展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生初步認(rèn)識世界地圖，進(jìn)而能夠讀懂文中關(guān)于大陸漂移的文字解說。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛與探索精神。

二、構(gòu)建課外師生交流平臺

小學(xué)生與教師的年齡差距很大，教師和學(xué)生之間很難形成默契，而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下師生可以暢所欲言，消除了學(xué)生面對教師時的羞怯心理，充分解放了孩子們的天性。同時也可以使教師更深入地掌握學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的想法和性格特征，增進(jìn)彼此之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、應(yīng)用多媒體優(yōu)化作文教學(xué)

自從事語文教學(xué)工作以來，作文教學(xué)常常使我感到頭疼和力不從心，我一直在努力尋找能夠提高學(xué)生寫作能力的方法和途徑。多媒體的出現(xiàn)為作文教學(xué)帶來了新的活力，激發(fā)了學(xué)生濃厚的寫作興趣，調(diào)動起學(xué)生的想象力，發(fā)展了學(xué)生多角度的邏輯思維，使課堂得到無限的拓展延伸，為創(chuàng)新教育的實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件。例如，在教學(xué)想象作文“走進(jìn)音響世界”時，我收集了一些聲音，如滴水聲、口哨聲、歌聲、風(fēng)聲、敲門聲……讓學(xué)生在眾多的聲音中選擇幾種編成故事。然后鼓勵學(xué)生充分展開想象，如把滴水聲想象成泉水聲，把自來水聲想象為小孩歡快的叫聲，將原來的情境轉(zhuǎn)化為具有生命性的動態(tài)再現(xiàn)，誘發(fā)了學(xué)生的寫作動機(jī)。

四、應(yīng)用多媒體優(yōu)化教學(xué)過程

多媒體技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的語文教師一張嘴，一支筆，一塊黑板的教學(xué)模式。利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，可將以前需要在黑板上抄寫的內(nèi)容事先做在課件中，上課時鼠標(biāo)、鍵盤輕輕一動，教學(xué)內(nèi)容立即出現(xiàn)在屏幕上，不僅大大增加了課堂的容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，還節(jié)約了板書的時間，教師可以把更多的時間放在指導(dǎo)學(xué)生和進(jìn)行鞏固訓(xùn)練中。它還加大了課堂教學(xué)信息量的輸入，有利于拓寬學(xué)生的知識面。同時人機(jī)對話方式改變了單一的教師講述方式，為學(xué)生提供了豐富的素材，又使學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，開闊思維，得出結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從被動走向主動，變學(xué)為思，變學(xué)為悟。與多媒體進(jìn)行雙向交流還能讓學(xué)生及時得到鼓勵和幫助。此外，教師還可以從課本出發(fā)，補(bǔ)充大量的相關(guān)資料，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

如教學(xué)《鄭成功收復(fù)臺灣》這篇課文時，為了讓學(xué)生理解鄭成功是怎樣收復(fù)臺灣的，為了讓學(xué)生理解鄭成功的愛國之情，教師先讓學(xué)生觀看了一段鄭成功收復(fù)臺灣的影視視頻，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會文中情感。學(xué)生既能讀出鄭成功的愛國熱情，又能體會到鄭成功的崇高精神。學(xué)生學(xué)得快記得牢，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果好得多。

小學(xué)低年級的語文教學(xué)中有大量的識字教學(xué)，不僅枯燥無味，而且難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，甚至學(xué)生還會產(chǎn)生厭倦心理，處于消極狀態(tài)。如果教師能發(fā)揮幻燈、投影、錄音、電腦等的作用，設(shè)計一些新穎的識字方法，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，可達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果。如教學(xué)《玩具柜臺前的孩子》一課，我利用多媒體技術(shù)以動畫的形式出示生字，讓學(xué)生先照拼音讀，再去掉拼音讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確。學(xué)生被動畫吸引，積極參與，課堂氣氛活躍，生字教學(xué)的枯燥乏味一掃而空。學(xué)生努力地連拼帶讀，一字沒讀錯，效果相當(dāng)好。學(xué)生在課堂內(nèi)掌握了生字，在課堂外就可以輕松自由的玩耍，大大減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)。

五、結(jié)語

我們相信，經(jīng)過廣大語文教育工作者不斷地探索和實(shí)踐，只要能正確理解和運(yùn)用多媒體技術(shù)，找到它們與教育的契合點(diǎn)，多媒體技術(shù)與語文課程的整合一定能為語文教學(xué)改革開辟一條新道路，一定能夠優(yōu)化語文教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)，使多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中煥發(fā)新的生命活力。

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[責(zé)任編輯 李 媛]