淺談初中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

石仁仁

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代教育教學(xué)理念的更新，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。近年來，隨著我國教育信息化發(fā)展的推進，如何在課堂教學(xué)中熟練應(yīng)用信息技術(shù)，已然成為擺在廣大教師面前的重大課題。教師要明確課堂教學(xué)的核心和教育的培養(yǎng)方向，在課堂教學(xué)中熟練的運用各種教學(xué)手段，不斷提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；信息技術(shù)；課堂融合

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）04-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.081

信息技術(shù)的高度發(fā)展為提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)氣氛提供了先決條件。通過大量的時間，我們看到在初中化學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢。但在日常教學(xué)中，信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的融合也存在著一些問題。本文將就這些問題進行詳細(xì)的探討。

一、信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)融合在教學(xué)實踐中具有積極意義

課堂教學(xué)信息化是當(dāng)前廣大教師面臨的重大課題。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中教師所使用的教學(xué)媒體往往是化學(xué)模型、教學(xué)掛圖等等，而更多的則是使用語言進行詳細(xì)的描述。這樣的教學(xué)媒體對于教師展示教學(xué)內(nèi)容形成了重大的挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)中，教師主要依靠豐富的語言、生動的講解對所學(xué)知識進行詳細(xì)的講授。在精細(xì)備課的基礎(chǔ)上，教師可能給學(xué)生呈現(xiàn)一堂豐富而精彩的化學(xué)課。但是，一方面學(xué)生經(jīng)過長期的同一模式的課堂教學(xué)，對課堂教學(xué)出現(xiàn)了疲勞；另一方面，部分學(xué)生由于在課堂教學(xué)中對于所學(xué)知識理解不夠深入，久而久之，逐漸積累，導(dǎo)致對所學(xué)知識毫無興趣。而信息技術(shù)因其多樣性，大大改善了課堂教學(xué)模式的單一性，提高了課堂教學(xué)的趣味性。其直觀性，多元性大大提高了化學(xué)課知識的展示，縮短了課堂教學(xué)時間，增加了課堂容量，提高了課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的精講多練。

二、信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中使用的困惑

在課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)有效提高了課堂教學(xué)的效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高了學(xué)生的課堂參與度，縮短了課堂使用時間，增加了課堂的容量。信息技術(shù)對于初中化學(xué)教學(xué)有著重要的作用。但是在教師的教學(xué)操作中，還是由于對信息技術(shù)的掌握不夠熟練，或者對于信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)融合不足，導(dǎo)致了在實際教學(xué)中信息技術(shù)干擾課堂教學(xué)的現(xiàn)象存在，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）靈活性和交互性差

由于化學(xué)課使用的實驗展示或者動畫展示，都是一些既定的程序，所以他的靈活性和互動性比較差。從科學(xué)的角度來說，任何實踐都有失敗的可能。但是，在化學(xué)實驗展示中所展示的所有實驗都是非常完美的。這樣的完美實驗本來就有違科學(xué)精神，久而久之，容易讓學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)實驗本該如此完美的錯覺。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該將化學(xué)實驗的展示和化學(xué)實驗的實際操作結(jié)合起來，讓學(xué)生通過化學(xué)展示了解最完美的化學(xué)實驗結(jié)果，同時也通過化學(xué)實驗操作了解在實驗過程中可能存在的一切問題。另外，動畫展示過程或者科學(xué)實驗展示過程往往缺乏互動性，這完全掩蓋了科學(xué)實驗過程本來的面目，也壓抑了學(xué)生在科學(xué)實驗過程中的互動和組織能力，以及動手能力。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，過多使用信息技術(shù)并不是最佳的教學(xué)模式，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要靈活處理。

（二）過多的直觀展示抑制思維發(fā)展

利用信息技術(shù)手段進行課堂教學(xué)展示，因為其直觀性、高效性和趣味性，有效提高了學(xué)生對于該科目的學(xué)習(xí)興趣。但是，過多直觀的展示不利于學(xué)生思維的發(fā)展，長期的動畫展示會嚴(yán)重抑制學(xué)生的閱讀能力和思考能力。在當(dāng)前教育以核心素養(yǎng)為中心的教學(xué)理念下，所有的課堂教學(xué)和知識講解，應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)提高為目標(biāo)。任何課堂教學(xué)應(yīng)該優(yōu)先提高核心素養(yǎng)，其次注重學(xué)科教學(xué)。過多的信息技術(shù)手段也許能夠提高該科目相關(guān)知識教學(xué)，但這種教學(xué)手段對于學(xué)生的閱讀能力和意志品質(zhì)的壓抑所造成的負(fù)面影響是不能忽視的。因此，我們認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師使用教學(xué)媒體要以教學(xué)目標(biāo)為核心，采用多種教學(xué)媒體和多種教學(xué)方法相結(jié)合服務(wù)于課堂教學(xué)，避免出現(xiàn)由過去教師無聊的滿堂講解轉(zhuǎn)換為乏味的滿堂視頻，出現(xiàn)課堂教學(xué)被信息技術(shù)所綁架的現(xiàn)象。

三、信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的設(shè)想及展望

在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)是當(dāng)前教育培養(yǎng)的重要任務(wù)之一。教師在課堂教學(xué)中，要著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。這就要求在未來的課堂教學(xué)改革中做到以下兩點。

（一）明確課堂教學(xué)的核心和教育的培養(yǎng)方向

在當(dāng)前教育發(fā)展階段，教學(xué)手段多樣，課堂模式和課堂實施手段層出不窮，究竟采取什么樣的教學(xué)手段或者采取什么樣的課堂教學(xué)模式，首先要思考并明確教育的主要目標(biāo)。素質(zhì)教育發(fā)展的今天，我們要培養(yǎng)的是具備學(xué)習(xí)能力，能夠堅持學(xué)習(xí)的人才。技術(shù)革新日新月異，掌握一樣技術(shù)已不能滿足未來學(xué)習(xí)和工作的須要。學(xué)生只有具備了良好的學(xué)習(xí)能力，才能在未來的生活和工作中永遠(yuǎn)立于不敗之地。因此，在我們課堂教學(xué)改革中，無論采用何種手段，都應(yīng)該以服務(wù)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，抓住這個核心，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，靈活采用各種教學(xué)手段和教學(xué)媒體。

（二）熟練掌握各類教學(xué)媒體和教學(xué)手段

教師要在課堂教學(xué)中熟練運用各種教學(xué)手段服務(wù)于課堂教學(xué)，服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)這一核心，就必須首先掌握和熟練各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段。特別是當(dāng)前以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段，其表現(xiàn)形式多樣，可達(dá)成的效果復(fù)雜，就是必須在教學(xué)中不斷地嘗試和應(yīng)用，不斷提升自己對于這些手段和技術(shù)的熟練運用，才能在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和自己預(yù)想的教學(xué)過程，選用適合自己教學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)媒體和教學(xué)措施，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

綜上所述，信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的使用能有效提升化學(xué)教學(xué)的效率，并以較少的時間投入獲得極大的化學(xué)課堂教學(xué)效果，但我們要辯證地處理好現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段的關(guān)系，才能逐步解決所遇到的各種問題，不斷提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]