小學開展國學經典誦讀的策略

喜奮梅

摘 要：國學經典是中國傳統文化的重要內容，是中華民族智慧的結晶，它不但蘊含了豐富的文學知識，而且也蘊含了深厚的文化思想，是歷史留給我們的寶貴財富，需要我們以求實的態度來繼承，以創新的精神來發揚。小學生在每天的誦讀中豐富學生的語言積累，培養孩子們的語感，逐步發展他們的思維，從而形成終身受益的讀書習慣，使學生在誦讀實踐中形成閱讀能力和寫作能力。

關鍵詞：小學；國學經典誦讀；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0094-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.059

國學經典是中國傳統文化的重要內容，是中華民族智慧的結晶，它不但蘊含了豐富的文學知識，而且也蘊含了深厚的文化思想，是歷史留給我們的寶貴財富，需要我們以求實的態度來繼承，以創新的精神來發揚。讓孩子從小誦讀國學經典，已成為許多學校和家長的共識。近年來，我校大力開展國學經典誦讀活動，取得了非常好的效果，我們主要采取了以下措施。

一、選材上，以教科書選文為主，讀本選文為輔

目前我們使用的教材有部編本和北師大版，雖然是兩個版本，但不影響國學經典誦讀的開展。兩個版本都是以單元進行編排的，一個單元一個主題。部編本與北師大教材相比，加大了經典詩文的比重，但相對而言，還是比較少的。以北師大教材五年級下冊為例，整本教科書一共選取了9首詩歌，3則簡短文言文。4首詩歌分別放在兩個單元里，5首放在《語文天地》里，2則文言文分別放在兩個單元里，1則放在語文天地里。這個數量的詩歌及文言文放在一個學期里學習，基本上是一周背誦一首（則），量上來說，明顯地少了。語文學習原則之一是厚積薄發，學習國學經典這個原則也是非常適用的。針對這種情況，把課外的國學經典引進課內，是非常必要的，是對課內的有益的補充。像《三字經》《詩經》《聲律啟蒙》《論語》（甘肅教育出版社）和《國學經典詩文選讀》（安定區教育體育局負責編寫，河北教育出版社）都是非常好的校本教材，這些教材主要內容就是國學經典，把這些國學經典引入到課內，大大豐富了國學經典的內容?！秶鴮W經典詩文選讀》主要有古代詩歌、經典散文、蒙學選讀等，詩歌200多首，散文110多段。例如在教學五年級下冊《古詩二首》（北師大版）時，把宋代翁卷的《鄉村四月》和范仲淹的《江上漁者》引進課堂，這兩首詩的內容以勞動為主，符合單元主題。通過這種方式，將原來一周一首詩文增加一周兩首或者三首。課內的精學，課外的熟讀，從而讓學生在大量的誦讀中感受國學經典。

因此，在教學中，以課堂為引領，以單元為主題，將國學經典滲透到學生的每節語文課中，滲透到學生的每一天生活當中。在每天的誦讀中豐富學生的語言積累，培養孩子們的語感，逐步發展他們的思維，從而形成終身受益的讀書習慣，使學生在誦讀實踐中形成閱讀能力和寫作能力。

二、方法上，以誦讀為主

雖然我們大力提倡建設高效課堂，但受各方面的影響，課堂上還是教師講得多，分析的多，甚至學習唐詩也是一講到底，唯恐學生聽不明白。要將國學經典滲透到每節課當中，首先要在課堂上將誦讀進行到底。語文課是讀書課，不是聽書課。幾千年來，中國語文的教育是通過誦讀來完成的。語言學習離開誦讀則事倍功半。所以，誦讀是學習語文最基本的方法，是最根本的方法，也是最高效的方法。

德國人希泊來一位杰出的語言天才，他因發掘了特洛伊城遺跡而聞名于世，而他學習語言本領也一樣聞名于世。他在不長的時間里，學會了多種語言，用的方法就是朗讀，就是閱讀同一篇文章，也是一遍又一遍地大聲朗讀。

我國著名理學家朱熹認為朗讀是非常好的學習方法和讀書方法。他說：“凡讀書，須要讀得字字響亮?！薄爸^讀得熟，則不待解說，自曉其義也?！?/p>

其實，古人早已總結了，學習語文最好的辦法就是誦讀：“讀書百遍，其義自見。”

我們每天安排20分鐘的早讀時間讓學生進行誦讀。一年級誦讀《弟子規》，二年級誦讀《三字經》，三年級誦讀《聲律啟蒙》，四年級誦讀《論語》選編，五年級誦讀《孟子》選編，六年級誦讀《大學》和《中庸》（選編）。每兩周安排一節經典誦讀課，做到全體參與，個人誦讀和小組誦讀相結合。讓學生在活動中進行誦讀，在活動中培養興趣，在活動中增加成就感。四年級開始利用寒暑假讓學生誦讀整本的《論語》《大學》《中庸》。

誦讀是學生自己的實踐活動。誦讀過程是學生學習文本的過程，是自己的積累語言的過程，可以使學生形成很好的語感，誦讀越多，積累越多。誦讀過程是指向學生內心的，是學生帶著深厚的自我情感色彩的體驗，是入心、入腦、入血脈的。誦讀的過程是學生付諸感性的過程，能夠調動自我情緒，和作者同歌同舞，同悲同樂。

我們在教學中要改變教師一講定課堂的現狀，將課堂還給學生，指導學生進行大量的誦讀。只有學生誦讀了，語文教學才能取得實效，高效課堂才能取得預期的目標。

三、意義上，以不求甚解，積少成多

在小學開展國學經典誦讀，必須要樹立一個原則，就是對國學經典的內容不求甚解，以誦讀為主，積少成多。

中國青少年發展基金會和國際文教基金會在1998年確定“直面經典，不求甚解，但求背熟，終生受益”的十六字學習國學經典的方針。

現代心理學研究充分表明小學生的機械識記正處于黃金時期，如果利用這個黃金時期讓學生誦讀大量的國學經典，會對學生的整個人生產生重大的影響。

臺灣臺中師范學院教授王財貴，研究青少年經典誦讀教育多年，他主張國學經典以誦讀為主。孩子從三歲開始誦讀古文經典，到13歲以前打下了堅實的古文基礎，可以讓孩子在起跑時領先。這期間，認認真真、扎扎實實堅持好誦讀，不求甚解，不要理睬興趣培養。誦讀才是回歸自然的語言學習。

總之，國學經典是中國傳統文化的重要內容，是中華民族智慧的結晶，它不但蘊含了豐富的文學知識，而且也蘊含了深厚的文化思想，是歷史留給我們的寶貴財富，需要我們以求實的態度來繼承，以創新的精神來發揚。在教學中，以課堂為引領，以單元為主題，將國學經典滲透到學生的每節語文課中，滲透到學生的每一天生活當中。要將國學經典滲透到每節課當中，首先要在課堂上將誦讀進行到底。語文課是讀書課，不是聽書課。幾千年來，中國語文的教育是通過誦讀來完成的。語言學習離開誦讀則事倍功半。所以，誦讀是學習語文最基本的方法，是最根本的方法，也是最高效的方法。

參考文獻：

[1] 金春蘭.《三字經》《千字文》中蘊含的技術類知識探析[J].北京教育學院學報，2007（3）.

[2] 陳壁生.“國學”定義的重新檢討[J].當代儒學，2011（1）.