如何在小學數學教學中提升學生的數學素養

江蘇省啟東市匯龍小學 陳冬梅

小學數學是小學所有教學科目中的重要學科之一，若想提高小學數學的教學質量與教學效率，必須要根據時代的發展轉變教學理念、教學方法等，按照新課改的相關要求，大力培養學生的數學素養，最終完成小學數學教學任務，學生也能夠掌握豐富的數學知識，并且擁有能夠用數學知識解決生活中實際問題的能力。

一、在小學數學教學中提升學生數學素養的重要意義

提升學生的數學素養能夠讓學生擁有運用數學思維去觀察、分析進而解決相關問題的能力，同時培養學生的數學素養在一定程度上也能夠促進學生其他學科的學習，提高學生動手實踐的能力。所以，在現階段的小學數學教學中，重點提升學生的數學素養是當下小學數學教育事業發展的必要途徑。小學數學教學不僅僅是為了提升學生的成績，更重要的是為了培養學生運用數學知識的能力，使學生成為符合當代社會發展需求的人才。

傳統教學視角下的小學數學教學目的包括培養學生的運算能力、空間想象能力以及邏輯思維能力，隨著教學觀念的轉變，教學目的也在發生改變，由傳統的教學目的轉變為主要培養學生的數學素養，而數學素養主要包括學生的數學觀念、數學能力、創造精神以及對數學的運用能力等，所以培養學生的數學素養是刻不容緩的。因此，應該不斷地完善小學數學的教學模式、教學方法，及時更新教學觀念，進而提升小學數學的整體教學質量與效率，最終讓學生養成良好的學習習慣，并且具備數學實踐能力、創新意識以及數學素養。

二、現階段小學數學教學中存在的不足之處

縱觀我國的小學數學教育事業，仍然存在一些不足之處，從而影響了教學的質量，阻礙了學生數學水平以及數學素養的提高。首先，教師沒有深刻地理解數學素養的含義，并且將數學素質與數學素養混淆，也就導致教師在教學的過程中依然只關注學生的學習成績，單純地加大專業知識的教學力度，為學生預留大量的課后習題。因為對數學素養認識得不夠深刻，導致教師誤認為只有不斷加重對知識的教學，才能夠有效地提高學生的成績，但是這種教學模式以及方法會對學生造成非常大的學習壓力，甚至使學生產生厭學的心理，最終影響了小學數學的教學水平與效率。其次，在小學數學教學過程中，教師往往只注重教材內的教學內容，根據教材內的知識完成教學任務，而忽略了培養學生的數學素養。

三、小學數學教學中提升學生數學素養的措施

1．創新教學模式，培養學生自主學習意識

在目前的小學數學教學中，需要教師積極創新教學模式，提升學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中進行學習，進而培養學生自主學習的主觀意識，還能夠有效地促進師生和同學之間的相互溝通與交流，讓教師能夠通過與學生的交流來了解學生的學習情況，學生也能夠通過交流進行自主學習，獲取相關的知識。

在教學中，教師可以為學生營造教學情境，讓數學知識更加貼近學生的生活。比如在小學數學蘇教版四年級下冊《混合運算》中，教師可以為學生建立教學情境，讓學生根據自己的興趣愛好開設一家屬于自己的小商店，為自己的小店起個名字，在黑板上將自己小店的名字寫出來，并且把商品和價格也都一一寫出來，然后教師再引導其他學生進行買賣，學生自己計算價格。通過生活化的教學情境，能夠讓學生更加直觀地感受數學知識，還能夠提高學生的學習興趣，進而也提升了學生的學習效率。

2．運用多媒體教學手段，提高學生學習熱情

傳統的教學模式以及教學手法過于枯燥，學生也缺乏學習的興趣，因此，要合理運用多媒體教學手段，吸引學生的注意力，勾起學生對數學知識的好奇心，提高學生的學習熱情。相比于傳統的教學手法和教學模式，多媒體教學手段能夠改變以教師為課堂主體的現象，讓學生能夠充分發揮學習的主觀意識。

比如，教師在講解小學數學蘇教版四年級下冊《平行四邊形和梯形》的時候，因為圖形一般都比較抽象，學生在理解的時候也有一定的難度，這時教師就可以使用多媒體技術，將抽象化的知識更加具體地表現出來，采用圖片或者視頻的形式，為學生列舉生活中的圖形，這樣能夠進一步幫助學生掌握知識。

3．提升教師的專業水平

受限于小學生心理以及年齡的因素，在教學過程中，教師占據著很重要的引導地位，因此，教師也要根據時代的發展不斷提升自身的教學水平和專業的數學素養，這樣才能更加有效地幫助學生進行數學的學習。教師應該充分掌握小學數學學科的特點，并且對于學生的學習心理以及學習情況也要加以掌握，應該按照學生的情況進行有針對性的教學，教學的內容不能超過學生的實際掌握情況，同時教師也要重視自身的提高，應該明白自己在教學中所起到的作用，進而培養學生的思維邏輯能力以及數學能力。

4．建立完善的評價制度

評價制度是對學生學習效果的驗收過程，在傳統的數學教學過程中，只有期末考試一種評價學生的方式，片面性十分嚴重，因此，在現階段的數學教育中，應該建立多元化的評價制度，確保評價具備客觀、公平、公正、公開的特性，這樣才能夠有效促進學生的學習效率，同時，多元化的評價也能夠讓學生及時發現自身的學習問題，教師也要及時加以引導，幫助其解決問題，最終實現小學數學的教學目標，提升學生的數學素養。

綜上所述，現階段要求學生必須具備數學素養，所以這就需要師生共同努力，不斷地探索新的教學方法，更新教學觀念，走出小學數學教學中的誤區，提升學生的數學素養，為學生日后的工作與生活打下良好的基礎。